李可
河南省驻马店市驿城区第十三小学, 河南 驻马店 463000
摘要：小学阶段是指导学生建立学习兴趣的重要时期，也是培养学生终身学习意识的关键时期。在教育制度发生大变革的背景下，社会人才竞争越来越激烈，很多学生出现了排斥、厌恶学习的行为。以数学为例，多数学生会因为在课堂上听不懂、不会做练习题、不喜欢老师等而表现得不够积极，那么作为教师不能放之任之，而是要想方设法地提高他们的积极性。结合小学生的学习心理，恰当地运用游戏、竞赛、生活、实践等活动，优化语言和方式，多给予学生鼓励和表扬，从多个方面入手，让学生喜欢数学，使他们逐渐变得积极起来。
关键词：小学数学；学习积极性；提高策略
在教学的过程中，如果学生能积极地思考，主动地回答问题，积极地发问，学习效率便会有大幅度地提升，如果学生在各方面都表现得不够积极，甚至以消极的心态来面对学习，不仅不利于当下的学习，更有害于心理健康发展，因此提高学生学习的积极性是一项非常重要的任务。小学数学活动中，要提高学生的学习积极性，就要根据他们的兴趣与爱好制定计划，采用恰当的引导方式让他们积极地思考，鼓励他们大胆地参与讨论，使学生逐渐地掌握学习方法，进而帮助他们建立学好数学的信心。
一、由简到难地引导，加强互动
学生在学习中不够积极的原因之一是，知识超出了他们的认知范围，难以听懂教师所说的内容，一时之间无法接受。如果教师没有考虑到学生的实际认知水平，就贸然地开始新知的讲解，强行拉起学生的学习情绪，那么会适得其反，使学生用冷漠地态度对待学习。所以在指导的过程中，应遵照着循序渐进的原则，使得指导方式与内容贴近学生的认知规律，这样才能促使学生积极地思考、学习，让学生充分地理解知识。因而组织小学数学活动时，引导过程要由易到难，从学生的已知入手，逐步扩展到未知中，给学生一个适应和接受的过程，激起他们学会、学好的欲望。例如长方体表面积公式的讲解中，从平面图形的面积计算方式进行导入，引导学生思考长方体的表面积指的是哪一部分？让他们根据概念寻找答案，再开展动手操作活动，拆开一个长方体盒子，计算拆开后所形成的图形面积，提示学生思考如何计算，引导他们回顾组合图形面积的计算方式，最后回归到长方体表面积的计算中，引导他们结合前两步的发现，思考如何列出表面积计算公式，公式中的每个元素代表的含义是什么？以旧引新，让学生用简单的方式进行探索，利用问题引导学生思考，将学生带入到了最佳的学习状态中，有效地增强了他们学习的积极性。
二、由浅入深地分析，降低难度
教学并不是一股脑地把知识灌输给学生，而是在传授知识的同时提高学生的能力，要让学生既懂结论更知道过程，否则只会让学生机械化地学习，不利于他们能力的发展。因而在小学数学教学中，教师的分析需由浅入深，渗透技巧，降低学生的理解难度。例如在将小数时，应用讲故事的形式，多媒体动画做辅助，用充满童趣的语言进行分析，运用视听结合的模式，增强了分析过程的趣味性，让学生掌握小数点变换位置后数的大小变化情况，使他们理解小数的意义和写法。这样用他们喜欢的方式、能快速理解的语言，激活了他们的学习兴趣，让他们快速地获取了知识，使他们获得满足感，提升了他们的信心，让他们对后面的学习产生强烈的好奇心，有效地提高了他们的积极性。
三、由虚到真地转化，增强兴趣
小学阶段需要学生掌握的数学知识并不少，但有些过于抽象，不由得让学生产生了怀疑，非常不理解为什么要学哪写非常抽象的知识。这主要与他们生活阅历较少有关，还没有接触到那一类知识在生活中的用处，那么在教授这部分知识的过程中，遵从由抽象到形象的原则，让学生看到虚幻的知识与真实生活之间的关系，能有效地调动学生的积极性，极大地引起他们的探索兴趣。如应用题中经常出现两车或者两船相遇的问题，包括工程、路程等问题，很多学生总找不到解答这类问题的方法，一味地套用公式，一旦遇到描述复杂、关系不明确的题目时就自动放弃。讲解中渗透数形结合法，指导学生掌握用画图法描述数量关系的技巧，或者用动画的形式演示移动的过程，将抽象的知识与现实生活中的碰撞问题关联起来，使学生学会熟练地解决这一类的问题。这样就让数学更加贴近生活，有效地对抽象知识进行了转化，大大地提高了学生的求知欲，增强了他们学习的积极性。。
总之，提高小学生学习数学的积极性，是提升教学有效性的关键。设计活动时充分地了解学生的学习心理，根据内容的难易程度，设定恰当的教学方式和活动，吸引学生的兴趣，营造灵动、活跃的氛围，燃起他们的好奇心，催动他们主动询问，自主地投入到探索中，让他们获得成就感，体会到收获数学知识的快乐，这样就能让学生保持继续学习数学的热情。
参考文献：
[1]李喜中.小学数学教学中如何提高学生的积极性[J].当代家庭教育,2020(34).
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[3]宋春艳.论小学数学教学中如何提高学生学习积极性[J].小学时代,2020(07).