钱光生
福建省福州市闽清县白中镇中心小学 福建 福州 350806
摘要：数学学科是学生学习的学科中最基础的一门学科并且与其他学科之间都相互联系。数学作为一门理科学科，对思维能力具有很大的要求，学习起来是具有一定难度的，因此教师想要给学生打好基础就要让学生喜欢上数学，教师要在教学模式上进行创新和改革，跟随时代的进步去设计教学模式，更好的去吸引学生的好奇心激发学生的学习兴趣，从而有效的提高学习效率，情境模式是随着新课改的不断深入中教师们所研究出来的一种新的教育模式，因此本文就情景教学在小学数学教学中的应用进行探究。
关键词：情境化教学；小学数学；应用；措施
随着社会经济文化的发展，新课标的改革慢慢深入到了每一个学校每一门学科之中,小学阶段是一个人学习数学的重要基础阶段，能否有效的培养学生的学习兴趣，引导学生具备良好的数学思维能力是非常重要的。小学数学是数学教育事业的基础，是数学知识学习的启蒙期，情景化教学的核心在于激发学生的学习参与热情，提高学生的学习兴趣。在小学教育阶段应用情景化教学模式培养学生的数学学习兴趣拓展思维能力，为将来的数学学习打下良好的基础。教师要有效的改变教学模式让静态的课堂转化为动态的课堂，并且在教学中更好的去进行师生互动，引导和帮助学生形成自己的数学思维，只有这样才能够为学生今后的数学学习打好基础。
一、小学数学情境教学法
情景教学简单的来讲就是教师根据现如今的教学情况等，通过对自身课堂的教学质量和实际情况以及对学生的了解来进行教学模式的创新，引导学生在相关情境下去更好的理解知识内容，养成良好的学习习惯。情境教学模式与传统的单一教学模式具有很大的差异性，情境教学模式改变了以往单一的老师教学，学生被动接受的情况，有效通过情境的设定，在课堂中将教师和学生融合起来，创造一个良好的教学氛围，提高课堂的活跃度。数学课程不像语文课程富有形象性,从而让很多小学生望而生畏。在数学教学过程中,从小学生认知心理出发,结合数学本身规律,将数学教学内容形象化。对于小学阶段的学生而言，虽然对数学的学习和认知理解能力上较为困难并且容易失去学习的自信心，教师在此时一定要多鼓励学生，增强学生的学习自信心，通过多样化的教学模式去激发学生的学习兴趣，从而更好的去提高小学数学的小学质量和改革问题。
二、小学数学教学现状及问题
受传统应试教学模式的影响，大多数教师的思想固化，没有办法去紧跟时代化进步，在教学中只重视书本知识的讲述，没有跟随现如今新课改的要求，忽视了学生在教学中的主体地位，没有尊重学生的个体差异性，从而导致教学质量直线式下降，学生的学习效率低下。
传统应试教育下的教学模式使得大多数教学方法都喜欢用习题来让学生去理解学习，大量的习题导致学生的作业负担重并且起不到好的学习效果，在很多重难点上学生依旧理解不了知识点，大量的联系依旧没有办法让学生去理解和吸收知识内容，这样的教学方式与现代化教学目标完全偏离。
三、如何有效的在小学数学教学中融入情景教学
（一）将数学教学与实际生活想结合
想要在小学数学综合实践活动课程中有效的培养学生的核心素养教师就要有效的将教学与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，满足学生的阶段性学习需求。
可以从生活中学生经常见到听到的话题进行教学带入，就比如说吃饭问题、帮家长买菜买菜以及租车买票等生活中常识问题，教师可以将这些生活知识有效的与数学学习相结合，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题去进行学习和思考，培养学生的数学思维，为今后的数学学习打下坚实的基础。
例如，在数学学习中分数的意义这一章节，教师可以通过学生常见的动植物繁殖以及植物等与数量相关的图片或者是表格等形式呈现，然后与数学知识进行结合，引出本节课的教学重点知识，让学生通过相关图片和表格的认识来让学生进行讨论自己所掌握的信息，针对学生得到的相关信息进行相关部分问题的提问，然后通过提问了解学生的学习情况，锻炼学生细心观察和与同学交流的能力，让学生进行自我探究，从而使得学生在问题提思考上更加的独立，形成自主学习自主探究的良好习惯。
（二）利用信息化教学手段创设情景教学
教师呀善于学会利用信息时代下的教学产物，利用信息化的教学工具能够有效的提高教学质量，能够更好的帮助小学数学与情景教学模式融合。在其中，多媒体的以有效运动能够良好的去补足数学教学中乏味的语言表达和知识学习，能够通过屏幕去更好更直观的展示相关知识内容讲解，帮助学生去有效的理解和深入学习。适当地在课前准备一些与课堂相关的图片或者小动画真是可以动手制作动态ppt，这样的教学融入能够更好的激发学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效率。例如，在“倍数”这一章节的学习时，教师可以通过一些动态ppt的展示和动画的播放，在里面将一些东西倍数化，让学生直观的去形成一种倍数思维，让学生更好更直观的去学习倍数，从中去寻找倍数的学习技巧，更好的去通过自己的学习和思维能力形成良好的数学思维创新，以便于再今后的数学学习上更加轻松便捷。
（三）利用问题创设激发学生们的观察能力
教师在教学中要有效的去创设问题情境，让学生自主探究思考，激发学生在教学中回答问题和教师互动以及探索知识的积极性，从而营造一个轻松的教学氛围。在现如今的教学模式下，学生只有学会思考，养成自主探究的能力，才能更好的去学习知识。例如，在学习长方形和正方形这一章节的内容时，教师通过引导教学的方法先帮助学生去了解长方形和正方形的特点，然后可设计相关的教学问题，“生活中有哪些事物是正方形”，“你现如今周围有哪些长方形”等相关的问题，通过这类的问题提问，能有激发学生细心观察的能力，让学生自己在认知中去学习本节课的重点内容。
（四）利用小组合作的方式，培养学生的协作精神
小组合作的教学形式能够有效的培养学生的协作精神，协作精神也是中华民族的传统精神文化，同时还能够帮助学生形成自己的数学思想，从而培养学生以后面对问题时自主探究的能力，让学生更好的形成一种数学思维。
例如，在数学倍数学习的这一章节内容中，教师可以在教学设计时先给与学生自我思考探究的时间然后通过学生之间的差异性对学生进行分组合作，让学生之间进行讨论分析，发表自己的观点，每一个学生对待相同的问题都有着不同的看法，从交流中发现同学的优点然后取长补短，最后探讨问题的总结，最后每一个小组都派代表进行发表观点。在讨论和交流的同时教师进行引导和观察，发现学生之间的差异性，从而更好的去改进教学模式，发展学生的个性化和自主探究学习能力，提高教学质量的同时提高学生的学习质量。
结语：
综上所述，随着我国经济文化的不断发展，新课改的深入，教师的教学方法也在随着现代化的深入去创新和改进。情景教学模式能有有效的帮助学生提高学习质量所以说在小学数学学习中增加情景教学模式是具有重要的价值意义的。
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