潘爱敏
浙江省浦江县第二中学 322200
摘要：新课改持续开展的过程中，生活化教学模式开始受到越来越多教师的重视，该模式拉近了教学与生活的距离，能够充分调动学生的生活经验，而且还能有效促进其解决实际问题能力的提升。本文探索了应用该模式开展高中化学教学的有效方法，希望能够为高中化学教师提供一定的参考借鉴。
关键词：高中化学；生活化教学；模式
新课改背景下，很多新的教育理念开始被引入到各科目教学当中，其中就包括陶行知先生的生活教育理念，该理念为生活化教学模式在教育教学中的应用提供了有益的指导。而高中化学作为一门学习难度相对较高的学科，将生活化教学模式引入到其教学过程中，既能增强课堂教学的趣味性、灵动性，还能更好的调动高中生已有知识和生活经验来帮助其更好的理解相关的化学知识，从而获得令人满意的教学效果。基于此，高中化学教师应对其加以关注。
一、课堂导入生活化
课堂导入决定着高中生是否能够快速将注意力转移到本节课的教学内容上，而生活化的课堂导入方式，能够很好的激发高中生对即将学习的化学知识的好奇心、探索欲，从而获得良好的导入效果。具体而言，教师可以联系生活实际、社会热点等进行课堂导入，这样更容易引发高中生的共鸣，从而迅速吸引其注意力，让其将目光转移到本节课的教学内容上，并且积极主动的去探究、学习，为课堂教学效果的提升打下良好的基础条件。
以《化学是社会可持续发展的基础》这一课的教学为例，教师就可以利用一些相关社会热点进行课堂导入。比如，2021中国国际橡塑展媒体发布会上，万华化学提出了面向新能源、智能通信、运动装备、舒适家居、环保等多个领域的综合性材料解决方案，这恰好展现了化学在社会可持续发展中所起的作用。借助这一社会热点，既能激发高中生学习本课的兴趣，同时也让其了解到了一些化学前沿动态，并且激发了其社会责任感，对高中化学综合性教学目标的达成极为有益。
二、教学情境生活化
情境教学是当前比较热门，同时也是比较有效的一种教学方式，它通过将知识或问题放到某种更加具体的情境当中来辅助学生更好的理解其内涵。而在生活化教学模式下，高中化学教师可以结合具体的化学知识为高中生创设具有浓郁生活气息的情境，通过这种方式让高中生将所学知识与现实生活紧密联系到一起，让其能够调动自身生活常识、经验等来辅助理解相关化学知识，从而获得令人满意的教学效果。
比如，在教学《食物中的有机化合物》这一单元时，其中有一个知识点是“酯”，而“酯”是一种有机化合物，它其中一个特点是具有芳香气味。
教师在教学之时可以带一些具有芳香气味的水果、花卉等到课堂上，然后让高中生仔细闻一下它们的气味，然后再让其思考它们为什么会散发出芳香气味。通过这种方式就为高中生创设了一个具有生活化特征的问题情境，借此充分调动其探索该问题的欲望，并让其对“酯类化合物有芳香气味”这一知识点有一个较为深刻的印象。
三、实验教学生活化
高中化学知识相对较为复杂和繁琐，因此学习难度也相对较高，这就导致部分高中生对化学学习的兴趣不高，或者是在学习之时极易生出疲惫感，这些都会影响到其最终的学习效果。针对这种情况，教师应当加强对实验教学的重视。实验的运用能够将抽象性较强的化学知识以较为直观形象的方式展现出来，从而降低化学知识的学习难度。教师还可以引导高中生探索怎样使用日常生活中的一些常见物品来代替常见的实验用品，这样不仅能够激发其参与实验的兴趣，还能让其更加清晰的认识到化学与生活之间的密切联系，并且有助于培养其在日常生活中运用高中化学知识解决问题的习惯。
以《氯、溴、碘及其化合物》的教学为例，在学完“氯气的性质”这一节内容后，教师可以让高中生思考一下，可以用生活中的哪些物品来设计一个“制备氯气”的实验。部分高中生就会想到用洁厕灵和84消毒液代替化学试剂，将二者混合在一起就能制备氯气。教师还可以让高中生继续设计具体的实验步骤、实验仪器等，有条件的可以现场将实验演示一下。通过这种方式将实验教学与生活联系起来，既增加了其趣味性，又能促进高中生的思维发展、解决实际问题能力的提升等。
四、课后作业生活化
课后作业对于高中生巩固所学的化学知识能够起到非常重要的作用。但是，常规的课后作业通常是记忆知识点、习题训练等方式，这类课后作业相对而言较为枯燥，很难激发高中生主动完成作业的兴趣，因此在知识巩固效果上也就难达预期。针对这种情况，教师可以为高中生布置一些生活化的课后作业，让其在现实生活中实践探索，这样既能巩固其对相关知识的掌握情况，同时还能培养其实践能力、探索能力等，对其未来的个人发展有益。如在教学完《生产生活中的含氮化合物》之后，可以为高中生布置这样的课后作业，即调查现在常用的氮肥都有哪些，并且简要分析一下其生产工艺。
总之，知识本身就是源自生活的，而其归处自然也应当是现实生活。高中化学教师应当注意课堂导入、教学情境创设、实验教学、课后作业等的生活化，通过这种方式将生活化教学模式引入到高中化学教学当中，这对于高中化学教学质量的提升是极为有益的。
参考文献
[1]张少英.高中化学生活化教学策略探讨[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(02):131-132.
[2]琚凯.生活化教学模式在高中化学教学中的运用[J].科教导刊(下旬),2019(36):107-108.