柳有凤
广西壮族自治区贺州第四高级中学
摘要:新课改的贯彻落实，使农村教师更重视转变课堂效率。为此，教师需具备教学转变精神，认识到教学效率低下的原因，采用针对性化解措施。在面对数学这一难度比较大且比较抽象的课程，教学过程中出现的问题也更加的突出。这些问题给新课改的进行造成了一定阻碍，需要教育者采取积极有效的措施，构建一个有效的课堂，结合农村教学的现状，去改善这一问题。使他们显性学力与思维能力得到同步提高。在密切师生互动、促进教学相长中，将课堂教学从“为教而学”变为“为学而教”，以便更好地适应新高考改革。基于此，我对农村高中数学课堂的教学转变进行了研究，以促进教学质量的提高。
关键字：新课改教学；农村高中数学；转变课堂
前言：在农村高中数学教学过程当中，教师应当在传统教学模式之上不断作出改进，通过对学生学习能力的提升，激发高中生学习兴趣，从而让每一个高中生都得到最合适的教学指导方案，在了解数学知识的同时，自身也能接触到丰富多样的数学思维模式，久而久之便拥有更多样化的学习方法。
一、农村高中数学教学困境
1、学生底子薄，学习习惯不够好
由于生源情况不够好，学生学习底子相对薄弱，基础知识、基本技能积累存在严重问题，必然对高中阶段的教学产生沉重的阻力。很多学生学习习惯不够好，不能及时完成预习，导致课堂教学效率不够高，课后作业很多情况是在应付老师的检查，无法摆正自己在学习中的主体地位，效果可想而知。
2、学习态度不够端正
部分学生学习态度堪忧，抱着得过且过的态度，昏昏度日，无心学习。很多学生已经不是行与不行的问题了，而是学与不学。没有端正的态度，无论如何也出不了成绩。
3、学习、生活盲目，目标不明确
很多同学不知道为了什么学习，生活找不到方向，浑浑噩噩，目标不明。所以我会建议同学们有空多出去看看外面的世界，多和其他地区的同龄人沟通交流，知道比自己优秀的人其实更加努力，让自己找准定位，明确目标。
4、家校联合困难，家庭教育不够好甚至缺失
在农村地区，很多家长疲于生计，外出务工，根本没有足够的时间和精力关心孩子的学习和生活。虽然现在是信息时代，仍然有很多家长连QQ、微信都不会用，或者不怎么关注老师发布的消息，导致家校沟通比较困难。一个学生的成长必然无法脱离原生家庭，家庭教育对一个人的成长举足轻重，这样的现象我们都能看见，但谁都难言解决。
5、农村高中数学教育之素质教育缺失
很多时候，我认为素质教育应该是我们高中教育教学的一个重要方向。所谓“因材施教”，不就是根据不同的学生制定不同的目标，进行不同层次的教学，让更多的学生都学有所得，学有所获吗？我想，很多农村学子上一个一般的本科大学或是专科大学，以后都能够取得很好的发展，我们多强调素质教育，多培养正确三观是很有必要的。
二、新课改背景下农村高中数学教学转变策略路径
1、打好基础，树立学习自信心
学生由于基础差、学习吃力，所以在数学课进行的过程中也难以构建一个有效的课堂，所以要帮助学生打好基础。要求学生构建属于自己的学习系统，适当地做好预习工作、认真听讲、善于总结。然而，对于教师布置的预习任务，有的学生走马观花，有的学生置之不理，无法达到教师的预期。基于此，教师可以引导学生如何去预习，明确预习内容的重点难点，也可以提前提出问题，请学生带着问题去预习。另外，教师要重视一些基本例题的讲解，不要急于去拓展延伸，要在打好基础的前提下，再引导学生深入学习和总结。学生要在课堂上认真听讲，紧跟教师的节奏，同时善于思考和总结，这样才能够打下良好的学习基础。
2、激发学生的学习兴趣
针对当前农村学生学习被动、兴趣缺失等问题，我们教师当务之急首要任务就是要激发学生的学习兴趣。为此，我们也举办了多项讲座，邀请农村以外相关专家对学生进行“如何爱上学习”的主体讲座，并且通过讲座将学生内心深处的表现欲望激发出来。除了这种方式，新时期农村教学还可以借助现代信息技术，去吸引学生的注意力。可以在课堂教学的过程中加入更多的多媒体教学元素，这样能够有效地解决教师板书的时间，同时也可以使得课堂容量变得更加丰富，使得课堂时间得以有效利用。由于数学自身难度大，且有具有一定的抽象性，很多学生在学习的过程中也比较难以掌握，若是教师还是采用传统的教学方式，那么学生在脑海中只能形成一些表象，也不利于知识的掌握，但是多媒体的教学方式将图、文、声、像更好地结合在一起，学生通过这一教学方式能够更加直观地看清和认识一些问题，有助于对重点知识的把握，同时也能够实现难点的突破。
3、营造良好的教学氛围
我们要积极探究并且推广适合农村高中特色课堂教学模式，转变一个良好的教学氛围。由于很多学生的基础比较差，所以我们也可以适当地放慢学习脚步，在学习新知识的基础上，复习初中知识，帮助他们打好学习基础。另外，教师要鼓励学生积极地展现自我，健康快乐地学习。农村数学教师和学生应进行更多的交流，而不是高高在上。我们要善于聆听学生的想法和问题，同时要正面进行回答，对于善于提出问题和想法的学生也应该进行积极地表扬，不正确的回答也应该耐心指正。传统的教学模式中“教师讲，学生听”的方式已经不适用与当前的教学现状和学生更好的发展。恰当运用情境教学，能够帮助学生去更好地解决一些实际应用问题。
例如，在教学“圆锥曲线“相关内容的时候，我可以设置一个太空的情境，利用多媒体技术展示动态的情景，让学生感受星体的运动轨迹，然后再联系生活实际，将知识融入生活之中。我们生活中也有很多它的实际应用，像农村可见的电影放映机、卫星接收器等等，但是什么样的曲线才是椭圆、双曲线、抛物线呢？这些曲线是怎么形成的？它们有什么特点，要满足怎样的条件？我可以结合上述问题，引入所要讲述的教学内容。
结束语
总而言之，新课程时代下，农村高中教师需不断创新高中数学教学模式，转变课堂教学理念，保持教学模式的先进性，推动高中数学教学理论的不断优化，提高高中数学教学课堂的效率及学生的数学素养，从而促进农村高中数学教学的可持续发展。
参考文献
[1]谷佳.探究新课改背景下高中数学教学观念的转变路径[J].天天爱科学(教育前沿),2020(03)
[2]陈怀荣.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径分析[J].高考,2019(35)