张建国
福建省德化县教师进修学校附属小学 福建省泉州市 362500
摘要：在小学数学的教学课堂中具有比较抽象的特点，并且小学一年级的学生们的思维还处于比较具体的阶段，帮助一年级的学生们从具体到抽象，画图策略就成为了一个教学过程中的重要方法。学生们可以在解题的过程中利用画图策略来将文字转换成图片，并且可以有效地将图片转换成思维模式，从而来帮助学生们能够支管的解决所遇到的问题。但是画图策略不能够成为学生们的惯性解决问题的方式，因为学生们的画图意识还处于初级阶段，所以培养学生们的画图意识要从小开始，从一年级入手。
关键词：画图策略；解决问题；一年级数学
引言
画图策略是能够帮助学生们在遇到问题的时候能够通过各种图形来使问题变得更加直观，从而能够使学生们从图片之中直观的理解题目的意思并且分析其数量关系，从而能够主动地搜寻到解决问题的方案。所以在一年级的数学教学过程中老师们应该培养学生们的画图能力，从而使学生们借助画图的方式来直观地感受到数学题目的意思，并且能够根据题目的不同，学生们也能够灵活地运用画图的方式来解决遇到的困难题目。
1.在一年级的数学教学课堂中如何利用画图策略来解决问题
数学是一门逻辑性很强的学科，为了能够提高学生们的学习成绩，在数学教学的过程中画图策略就能够在其中发挥出独特的作用。他能够有效地利用图形之间的转换把题目中的数量转换为图形，这样不仅仅能够提高学生们对数学这门学科的学习兴趣，从而激发出学生们的思维，还能够增强学生们的解题思路，进而来提高学生们的做题能力，来促进学生们智力思维的发展。
2.画图策略的作用
2.1在画图的过程中能够培养学生们的画图思维
数学的实际含义指的就是利用所学的数学知识来对实际问题进行解决。在日常的数学教学过程中我们经常会遇到一些很抽象的数学问题，这也让很多学生们感到无力，其实会出现这些现象主要是因为学生们缺少独立思考的能力，不会将抽象的数学问题变得具体化。但是如果运用画图法地化就能够直观地使孩子们理解题目的意思，从而来解决抽象的数学问题。
比如说在进行数学人教版21页的第一道大题的讲解过程中，图片上共有15只兔子，其中左边有7只兔子，7只兔子中4只白兔子3只黑兔子；右边有5只白兔子和3只黑兔子，那么老师可以对学生们进行提问“右边有8只兔子对吗孩子们？”在学生们回答完了以后再由老师进行讲解，首先是要求学生们进行阅读，从而来了解数学的信息以及问题，接着利用画图策略来进行分析与解答，最后在进行反思。老师可以这样问：“我们用什么方式来解决问题啊？”这时候学生们会回答：“画图法。”将○代表白兔子，△代表黑兔子，左边画出4个○3个△，右边画出5个○3个△。
2.2画图有利于培养学生们的自我反思能力
培养出良好的自我反思能力是数学教学中的最重要的任务。自我反思不仅能够让学生们对自身进行监控，还能够对学生们所学习的数学知识进行自我调节，从而能够有效地发挥出数学教学的作用。目前有很多的数学老师十分的重视对教学模式的设计以及组织，但是在教学的过程中一般都缺少对学生们自我反思能力的培养，所以导致学生们无法更加深入地学习。所以老师们要做的就是要将理论知识运用到实践过程中，让学生们自身能够感受到学习的乐趣。
2.3画图有利于让抽象的数学问题更加形象
通过对学生们进行画图策略的培养，学生们能够有效地理解题目的意思，并且能够独立地解决问题，所以在小学数学教学的过程中老师们要重视对学生们进行画图策略的培养，以此来引导学生们能够运用画图法来解决遇到的具体问题。
3.培养学生们的画图能力
3.1画图的能力应该从小开始培养
画图法对于一年级的小学生来说是非常的重要的，不仅能够有效地培养艺术细胞，还能够同时培养学生们的思维能力，所以培养画图的能力要从小抓起，使其养成惯性的画图习惯，到了高年级遇到更困难的题目时也能够运用画图法来解决问题，这也能有效地降低问题的难度。
3.2交流画图的方法来感受画图法的多样性
画图的形式是多种多样的，除了熟悉的线段图、统计图，还包含了学生们运用自身的画图方式来解决问题。在教学的过程中要培养学生们运用自身喜欢的方式来解决实际遇到的各种问题，从而激发出学生们的学习积极性。
3.3借助图形从而来提高学生们的分析理解能力
学生们只有对画图产生了兴趣，并且初步地掌握了画图的方式以后才能够激发出学生们对数学学习的兴趣。老师要在教学课堂中有意识地找一些学生们容易解决的题目，来重点培养学生们的画图技巧，从而能够使学生们经过自己的分析以后正确地解决突出问题。
4.结束语
通过在小学一年级数学画图策略后，能够巧妙地将数学与图形结合起来，使抽象的问题变成直观、具体的问题，把复杂的问题变得简单，从而能够使学生们顺利并且快速地解决突出问题。教学在进行教学的过程中同时也要多多利用、多多引导，并且要适当的渗透，从而使学生们养成良好的画图习惯。
参考文献：
[1]张艳敏.画图策略在小学数学教学中运用探究[J].现代农村科技，2021(03):88.
[2]吴遐.“画”出别样精彩——浅谈画图策略在地段数学教学中的运用[J].新课程，2020(22):96-97.