向华
四川宜宾长宁县长宁县中学 644300
摘要：随着新课改教育理念的落实，以前只对学生知识讲解的形式出现改变，强调对学生的核心素养进行培养。并且，教学评价的方式也要适当的改变。高中化学实验知识对于学生来讲难度较大，若是在教学过程中教师无法全面发挥评价的作用，将会影响高效课堂的构建。本文围绕着核心素养下高中化学实验教学评价深入分析，以期有效发挥评价在教学中的优势，提升学生的化学素养。
关键词：核心素养；高中化学；实验教学；评价
引言：评价本身具有导向功能。因此，在当前教育背景下，需要展开对实验教学评价的探究，不仅可以帮助学生更为深入的学习化学实验，也能使学生有效感知新课改的评价理念。结合核心素养实现评价，能够最大限度的推动学生的稳步发展，实现发展性教学形式的构建，也为学生营造开放自由的学习环境，可促进每位学生的发展。
一、明确评价目标
在实验教学中，开展评价的根本目标是为了推动学生探究、创新等素养的发展，并不是仅将学生以学习成绩的形式将其层次划分。在开展对高中学生的实验教学中，其评价目标是在教师的引导学习中，通过一段时间的实验探究，学生对相应实验知识的掌握情况。更为关键的是，需要判断在合作探析中，学生操作能力以及在真实情境中处理问题的能力是否获得提高。具体的评价目标一定要与实验内容相联系[1]。并且，需要结合学生的个人学习情况思考，与相应指标保持一致性，一定不能超出当前学生的实验能力范畴。
如，在开展对二氧化硫的性质和作用的实验探究中，就要达成相应评价目标的明确。具体来讲，需要结合结构对性质的决定作用理论，对SO2的性质进行合理预判。通过此目标，能够判断学生对物质类别以及元素价态相关联的认知情况。还需要学生预测SO2的酸性、还原性等，设计实验方案。利用此目标，可以对学生设计实验的能力进行分析。要求学生结合实验探究方案实现具体的操作。在实验中，可以在合作实验中展现学生的操作、合作等能力。结合这一目标，能够对学生实验操作水平进行判断。获得实验探究的结果，也完成报告。并且，基于此提出对酸雨处理的合理方案。利用此目标，可以诊断学生所具有的解决实际问题的能力。
二、设计评价任务
在核心素养背景下，展开对学生的实验评价，教师需设计的根本以及主要的评价任务包含，学生在实验过程中的具体学习情况。也就是学生对于相关化学仪器的认知，对于实验现象的叙述等等。考察学生的实验探究能力[2]。也就是实现对实验方案的优化、达成对相应仪器的正确使用等。分析学生的自我反思以及自主发展的素养。也就是需要学生具有对实验结果数据分析的能力，还要具备对实验方案优化的素养等。教师需要联系核心素养、知识内容、学业要求等多方面分析，并结合实际的教学过程，联系学生的发展阶段以及认知水准，利用真实的学习任务，最大限度的激发学生的学习动力，也使学生产生解决问题的积极性。教师应联系真实需要设计具有可操作性的评价任务，也展开对学生的有效评价。
三、选择评价方式
在教育评价中，评价的具体方式与化学实验教学评价的目标是否能够落实是有直接关联的，也与教学评价是否有效等有必然联系。针对核心素养理念思考，需要将质性与量化评价结合。通过后天习得性分析，表明在化学教学中，可达成对学生素养的培养。也就是说，应对素养形成以及发展进行有效监测与评价，可以在一定程度上强化学生的个人素养。学生的核心素养需要通过相应的方式表达，可利用行为表现等实现对学生个人情况的评估。在化学实验教学中，学生会在教师的引领下探究，并提出与发现问题。也在合作学习中明确实验方案，还结合方案开展探究活动。利用质性评价，能够对学生的行为表现呈现，为推动学生的进步提供具有真实性的参考。因此，就评价来讲，通过这一方式能够参与学生的动态化发展，实现开放空间的构建，也提升学生的学习成效。
四、反馈评价结果
对于实验教学的评价结果，大多是通过实验探究表现评价结果的方式进行呈现。教师应明确核心素养的相应要求，以学生是否完成实验、与预期结果的吻合度、小组合作的成功度等全面分析，对于学生的各方面表现进行诊断。教师会依据获得的评价信息实现教学方案的优化，以针对性手段引领学生学习。学生也要参与评价环节，提升评价能力。
结束语：在当前教育背景下，核心素养是重点培养的内容。同时，评价是教学中的关键环节，需探究其有效运用途径，以良好评价推动学生发展。在具体教学实践中，应注重学生在化学实验中的个性化变化，也就是培养学生的创新、实践等能力，将每位学生的优势都发现。在新时期，不再以简单成绩去评价学生，而是实现合理评价体系的构建展现学生的实验能力。在此评价系统中，充分发展学生，也关注学生的个性化成长。并且，科学性的评价也改善教师与学生的关系，更好的提升教育成效。
参考文献：
[1]张云麟.生本理念下打造高中化学实效课堂若干实践[J].华夏教师,2020（11）:70-71.
[2]孙旭,李佳,徐东方.“素养为本”的高中化学课堂教学评价标准研究[J].化学教育（中英文）,2019,40（21）:9-14.