张彩虹
烟台市莱山区第七小学 264003
摘要：现如今，教育需要重点围绕着“立德树人”进行展开，对于学生的培养，已不仅仅是知识与技能的培养，更要注重其思想品质和道德素养方面的培养。与此同时，结合生命本真教育，就是要培养学生尊重规律、崇尚科学的精神，探究真知追求真理对于学生的成长以及发展来说具有至关重要的作用。学校需要深刻认知和明确进行德育渗透的重要性和必要性，并且根据生命本真教育的特点，结合学生的实际心理特点和年龄特征，悉心帮助和耐心引导学生，同时通过具体的生命本真教育教学活动方案，极大地提升德育教育的实效性，从而促使学生努力追求真才实学，为学生一生的幸福成长奠定基础。
关键词：德育：生命本真教育；习惯；红色文化；实践活动
“人无德不立，国无德不兴”。我们以“习近平新时代中国特色社会主义思想”为指导，全面落实立德树人的根本任务,坚持“关注生命成长 奠基幸福人生”办学理念，加强“本真教育”，勾画“幸福”育人体系。《论语》“君子务本，本立而道生”。立本，就是教育要尊重生命的本态，遵循生命的发展规律。《闽中理学渊源考》：“求真于未始有伪之先，而性之真可见矣；求善于未始有恶之先，而性之善可见矣。”求真，就是要尊重规律，崇尚科学，追求真知，坚持真理，真实诚信，追求真才实学。学校从实际情况出发，思考社会需求与学生的变化，以及自身行为的意义，把“生命本真教育” 作为打造幸福校园的重要元素，让德育回归生命的本真。
我校结合自身德育工作特色优势，从课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人6个方面，找准德育工作的切入点，进行生命本真教育德育模式的探索与实践，推进德育工作落细、落小、落实，让德育教育切实成为影响学生成长的德育力量。
一、实施路径
我们将国家、地方和学校三级课程进行有机融合，校本化实施。通过构建“本真教育引领幸福成长”德育课程体系，将学生的核心素养提升融于学校校本化的课程实施中。
（一）好习惯养成课程助力幸福成长。
教育家叶圣陶说：教育就是养成良好的习惯。我们根据小学生低中高三个阶段身心发展的特点，按照由易到难、由浅入深、螺旋上升的递进顺序，从“本真教育”出发，梳理出“文明从我做起—我做事我负责—家国情怀”三个层级的养成成长目标。遵循不动摇、不松懈、贵在持久的教育思想，使养成教育规范化、序列化、长期化。让我们的学生通过五年“本真教育”的涵养，能够多一分交往的文明，多一分处事的责任，多一份家国的情怀。在具体实施过程中，做到月月有主题，周周有考核，自主抓落实，循序渐进逐步推进。
（二）红色文化教育课程引领幸福成长。
“要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”，红色文化能够赋予德育教育更为丰富的内涵和色彩，能增强小学生作为中华儿女的责任感和归属感，形成以爱国主义为核心的中华民族精神，对引导学生成长具有十分重要的意义。
1.构建红色文化学校课堂。我们在德育学科教学中对红色文化进行创新和利用，选择小学生容易理解的教学内容，将红色文化与德育相结合，展现出德育教育与红色文化相结合的课堂教学魅力。
2.打造红色文化第二课堂。首先，结合校园读书节，开展红色经典阅读主题活动。其次，定期举行爱国主义主题讲座，在特定的时间节点邀请“五老”进校园进行专题讲座。第三，举办红色观影活动。通过形式多样的第二课堂，学生能够感受到革命前辈的英雄精神。
3.开展红色研学实践活动。我们利用红色文化的重要载体，开展以“追寻红色足迹 感受红色情怀”为主题的系列研学实践活动。在实践中寻访红色足迹，传承爱国精神；在实践中，将红色文化引进校园、走进学生的心灵；在实践中，用红色文化引领学生健康成长。
（三）特色主题教育课程促进幸福成长。
特色主题教育课程是独具特色的德育课程，重在促进学生责任意识的养成，它以特色主题活动为载体，为学生提供自我展示的舞台，有效培养学生的实践能力和创新意识，促进其合作分享、积极进取、责任担当等良好个性品质的发展，在特色主题课程中体验和成长。
少先队活动，用行动展示亮点，以特色扮靓校园。组织少先队员喜爱的活动，让队员们获得丰富的人生体验，在活动中得到思想、行为、心理、学习上的收获，从而健康快乐地成长为有文化、有道德的小学生。通过开学第一课、开学礼、入队礼、毕业礼等仪式，点燃师生的激情，增强校园文化凝聚力，让校园充满生命力。
校园节日文化，实施德育工作新途径。四月读书节，五月艺术节、六月童玩节、九月感恩节、十月科技节、十一月体育节，寒暑假的社会实践月。围绕节日文化打造德育课程，对学生更具吸引力，学生的积极性参与度极高，在节日文化课程学习中幸福成长。
校园主题月活动，开创德育新格局。每月一主题，将当月重大节日与学生的文明礼仪教育、感恩教育、责任教育、心理健康教育、安全法制教育等德育内容联系起来，一条主线将各项教育教学活动贯穿起来，井然有序，不失特色。“文明三月”“缅怀四月”“劳动五月”感恩六月”“魅力九月”“激情十月”“畅想十一月”“回眸十二月”。“主题月”系列活动的实施，为学生提供了展示才华的舞台，他们在做中学、学中做，以行促知、以知促行，培养了能力，增强了才干。特色主题教育课程是引领学生幸福成长的重要抓手。
（四）活力课程促进学生个性发展。
学校开发开设足球、篮球、武术、健身操等活力课程，促进学生的个性发展。开展创客课程、种植课程、劳动课程，培养学生的动手能力、创造能力。
（五）品味课程促进学生全面发展。
学校开发开设舞蹈、声乐、剪纸、绣艺手工坊、经典诵读、传统文化等品位课程，促进学生的全面发展、个性成长，不断提升学生的核心素养。
（六）家校联动课程开启家校共育新模式。
家长是孩子最好的老师，家长来自不同的行业，有不同的优势和特长，开发家校合作课程，有利于拓宽教育渠道，创设家长参与学校教育的平台，更好发挥优秀家长的辐射示范引领作用。我们开发“家长百家讲堂”课程，每学期向家长发一份“百家讲堂”课程资源单，动员家长报名授课，主动为学校提供德育课程资源，成为学校“百家讲堂”义工讲师。家长讲师走进课堂，或讲家乡美，或指导做美食，或带领实践调查，新鲜的课堂，新鲜的面孔，新颖的形式，一个个文化大餐给学生带来全新的体验，丰富了学校德育课程，增进家校沟通，开启家校共育新篇章。
二、条件保障
生命本真教育引领幸福成长德育工作开发与实施，需要一支高素质的德育师资队伍。
1.加强班主任队伍建设
开设“班主任论坛”，让每位班主任从德育工作的视角，或者展示班级文化，或分享好习惯教育故事，或分享管理经验。支持班主任参加专业培训和学习，提高管理能力。发挥我校市级名班主任带动引领作用，通过分享交流、个别指导、个案剖析等形式，促进青年班主任的成长。
2.加强德育干部队伍建设
学校重视德育室、少先队等德育干部的选拔和培养，坚持标准，优化结构，提高素质，保证德育干部后继有人。
3.加强全员育人队伍建设
我们倡导“人人都是德育工作者”“教育无小事，事事育人”通过“立德提能”培训，不断提高全体教师的责任意识，增强团队凝聚力；通过专家引领、骨干带动、青蓝工程等措施，积极为教师的专业成长搭建平台；采取多元化培训方式，分层打造教师梯队，不断激发教师活力，提升教师的专业能力和综合素养，进一步向“有责任、有活力、有品位”的幸福校园迈进。
三、德育评价
学校德育评价采取评价标准具体化、评价主体多元化、评价实施动态化、评价内容个性化、评价方式生动化、评价结果意义化，与红领巾奖章争章活动有机融合，互为补充，相互促进，形成育人合力。
了解孩子是基点，回归生命是支点，合众聚能是接点。只有“三点合一”，才能使德育回归生命的本真，承担起以德育人的职责，引领学生幸福成长！
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