陈春梅
贵州省毕节市纳雍县维新镇独山小学 553304
摘要：在当前素质教育迅速发展的趋势下，教师作为学生的启蒙者和引导者，必然要在思想和行为上都做出一些转变，给学生提供新型高效的学习课堂和成长环境。教师不能只注重学生文化水平的提升，更要在做好文化知识教学工作的基础上让学生的多方面能力能够得到进步和提升，让学生能够开心快乐的学习和成长。在小学素质教育体系中音乐是一门艺术类学科，需要学生具备一定的艺术鉴赏和感知能力。基于此，本文针对小学音乐生活化教学进行探索。
关键词：小学音乐；生活化教学；探索研究
引言：音乐源于生活，并能够表现生活，可见音乐与生活之间存在着密不可分的关系，教师在小学音乐教学中一定要将生活化的素材合理融入，要让音乐和生活融入到一起，两者不应该是互相分离的关系，教师要在明确这一点的前提下不断研究，以此来构建轻松良好的音乐教学课堂，让学生能够走进生活、将音乐融入于生活中，让学生对音乐不再陌生，感受音乐魅力的同时体会生活的珍贵。教师要通过丰富的教学活动实现与学生之间的有效沟通，调动学生的主观能动性，引导学生在兴趣的指引下展开想象力和创造力，改变以往音乐课堂的教学氛围，改变学生对音乐课堂的刻板印象，让学生有发挥的机会和展示的空间。
一、借助游戏形式将音乐教学生活化
在小学音乐教学中，教师对于生活化教学活动的设计一定要从学生的认知能力、兴趣爱好等方面出发，以此为核心来设计教学方案，游戏对于小学生来说具有较强的吸引力，因此教师就可以将游戏与音乐生活化教学相结合，提高生活化教学策略的趣味性。例如：在教学五年级《手拉手，地球村》的过程中，教师要将其融入游戏化的元素，可以先为学生播放一些相关联的动画、视频、图片等，让学生的注意力集中起来，这样教师可以自然地开展接下来的教学环节。之后让学生以唱歌接力的形式将自己提前搜索好的一些歌曲唱出来，让学生能够在轻松氛围内，以游戏的形式展开本节课的学习，自然的将学生的情绪融入到将要学习的内容中，激发学生的学习积极性。之后教师可以让学生对本首歌曲的内容先自己进行学习，让学生说出自己的理解，之后教师再进行引导和教学，不要在最开始就将所有的内容直接告诉学生，要给学生探索的机会，让生活化教学变得更加富有趣味性。
二、创设生活化教学情境让音乐教学变得生活化
对于小学生的年龄来说，其思维水平正处于发展初期，氛围和环境对于学生能够产生较为重要的影响，因此教师一定要努力为学生营造良好的氛围，让学生在轻松愉悦的氛围内学习和感受音乐。教师在进行一些音乐教学时，可以创设一些生活化的场景，让学生能够在一个比较熟悉安全的环境下学习，这样学生更容易投入进去，保证学生的学习效果。例如：在教学五年级《平安夜》这首歌曲时，相信学生们都曾经有过平安夜这一节日的经历，教师可以引导学生去回忆自己的亲身经历，回忆自己在平安夜中发生过的一些趣味故事和难忘经历，将这些内容分享出来，营造一种节日般的氛围，让学生的身心都投入到节日的气氛中，这样学生会更容易投入到歌曲的内容中，对于歌曲的歌词、情感、节奏等都能有一个更好的了解。与此同时，教师可以引导学生以小组合作的方式讨论这首歌曲应该以什么样的情感去歌唱，并且说出理由，每个学生都要勇敢表达自己的想法，在互相讨论中加深对歌曲的理解，为接下来教学环节的展开奠定坚实的基础。
三、运用生活材料制作音乐器具，引导学生把握音乐节奏
教师要在营造良好的教学氛围之后引导学生进一步加深对于音乐的感知，包括旋律、节奏、内容等各个方面。音乐最需要学生掌握的一项基础能力就是良好的节奏感，为了培养学生的音乐节奏感，音乐器具的应用是一个有效的教学途径。在音乐器具的制作和运用中，教师最好采取小组合作学习的方式进行，让学生能够一起运用一些生活中的材料，比如易拉罐、玻璃、书本、碗筷等来共同制作所需要的小型乐器，共同完成一首歌曲的演唱，培养学生节奏感的同时树立学生的团结合作意识。例如：在五年级《木鼓歌》的教学中，教师可以让学生合理分组，制作一些能够发出鼓声音的器具，小组先进行集中学习，明确在歌曲的哪一块需要进行节奏击打，通过配合来完成练习。之后每一小组在教师的配合下来共同完成歌曲表演，在表演的过程中准确融入音乐器具，把握歌曲节奏，优秀的小组可以获得奖励。这种教学方式可以激发学生的好胜心理，学生可以在寓教于乐的氛围内学习音乐，把我音乐节奏，提高学生的音乐素养。
结束语：
综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，社会各界对于小学阶段的教学质量和教学目标提出了更高的要求，对于音乐这一门艺术类学科，教师必须要强化关注和重视，通过不断地研究，采取科学的方式将生活化教学形式融入到音乐学科的教学中，给予学生充分的学习体验感，提高学生的艺术素养。
参考文献：
[1] 吴剑军. 来自生活还原生活——小学音乐教学中音乐生活化的探索[J]. 学周刊, 2014(27).
[2] 聆听生活中音乐的旋律——小学音乐生活化教学探索[J]. 北方音乐, 2018, 038(019):203-203.