常国维
黑龙江省大庆市肇源县超等蒙古族乡学校 166513
摘要：素养不仅仅是学生技能与情感的集合。在初中美术教育活动中，教师往往从技能、情感角度入手，对学生进行全方位的引导，针对学生的创作能力、美术情感进行教育。从当前的美术教育看，教学活动的推进受到学生情感表达与技能水平的影响，当情感与技能相互碰撞，素养又在一定程度上影响着教学活动的进行。积极培养学生的素养，让学生具备良好的创作意识，对于美术教育的发展有着不可忽视的引导意义。基于此，本文章对初中美术教学困境及改进教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中美术；教学困境；改进策略
引言
初中阶段正是学生个性发展的关键时期，学生很多的创新想法其实都可以通过美术作品呈现出来，因而教师是否能够通过学生的作品发现学生的创新想法，挖掘学生的创新潜力，对学生创新能力的培养有着非常积极的作用。
一、初中美术的教学困境分析
（一）教学观念滞后，课程不受重视
现阶段，我国的教育环境相比之前已经发生变化，但应试教育依旧是课堂开展的中心，美术作为一门小学科，教师及学校对美术学科的重视度不高。学生看待美术是一门休闲类学科，学习成绩不会对未来发展产生影响。在应试教育背景下，学生审美能力培养存在不足，无法促进学生综合素质发展。加之教育理念滞后，教师对美术教育关注度不高，这也是美术教学中存在的典型问题。
（二）教学脱离实际，学习兴趣较弱
美术素养是学生基于丰富的教学活动与美术实践发展而来的重要素质，其诞生于美术课堂与日常生活中，依靠独特的教育价值对教学活动、美术创作活动产生影响。针对这一特点，教师应在生活、课堂两大领域开展美术教育，为学生创造积累灵感、应用灵感的机会。但结合当前的美术教育看，教学课程的发展与实际教学要求之间依然存在一定的差距：部分教师仅注重美术文化理论的教育价值，在教学中，对于美术技能、美术理论的讲解占据了大量时间，学生缺乏应用相关技能进行表达与创作的机会，也难以将课堂中所学的美术技能与现实生活联系起来。
二、初中美术教学的改进策略
（一）关注美术教学，改变不良观念
为解决美术教学困境，初中美术教师应当对素质教育对人才的培养要求有正确认识，明确美术教学的重要意义。美术作为一门研究基础美学的学科，其中涉及多样化美学元素，良好的美术教育能培养学生接触美、认识美及欣赏美的能力，促进初中生德智体美劳全面发展，让更多的群体美育观念改善。
人们对美术教育引起重视，初中美术教师才能更加积极的开展美术教学工作，对美术教学模式进行调整，比如，应用先进的小组合作教学模式、信息化教学模式及单元整合教学模式，满足学生对美术教学的多元化需求，激发学生课堂学习兴趣。
（二）激励创新，注重校园艺术氛围营造
环境能够对人产生潜移默化的影响，所以学校在学生的美术创新能力培养当中，也要注重校园文化氛围的营造。比如，学校可以定期开展各类艺术创作竞赛，向学生征集各类美术作品，然后将这些征集的作品进行校园展示，组织全校师生对这些美术作品进行评价和打分，评选出优秀美术作品。最后，将这些美术作品放到校园文化展示栏上进行展示，对于这些美术作品的创作学生给予一定的表彰，这样不仅仅能够提升学生进行美术创作和美术学习的积极性，也能够营造良好的校园氛围，为学生的美术学习提供良好的环境氛围。相信通过这种竞争机制的激励以及文化氛围的影响，对于学生创新能力和创新意识的培养也能够有所帮助。此外，学校还可以定期组织“画展进校园”活动，开放校园环境，邀请一些在美术方面有一定成就的人到校园内举办个人画展，这样学生也能够有更多的学习机会，从而更加有利于学生艺术审美能力的提升，艺术审美能力得到了提升，自然而然也会影响到学生的艺术创作行为。
（三）信息技术设置情境，激发学生学习兴趣
为使信息化教学能够有效发挥作用，可利用信息技术激发学生的学习兴趣。初中生处于思维活跃且好动的阶段，在课堂中的注意力普遍得不到集中。教师可根据学生的兴趣利用多媒体进行情境设置，通过多种方式，生动地将课本知识进行展现，使学生在脑中对于理论知识能够产生立体的认知。多媒体的信息展现极具丰富性，不仅可以视频图片的形式进行展现，也可辅以音乐，使学生能够产生共情能力，从而集中自身的注意力。例如在《寄情山水》这一课时，不仅需要学生充分体会到中华民族壮丽的大好河山所具有的美感，也使学生能够以自身的认知根据绘画要求画出心中的河山。在教学开始时，教室可利用多媒体进行水墨河山画展现，并辅以鸟鸣、潺潺河水的流动声，引导学生进行闭眼想象，将心中呈现的画面画出，并引导学生以“心目中的水墨河山”为主题进行讨论，共同创作，充分培养学生的思维活动能力。
结束语
初中美术教学已经成为素质教育的重要组成，初中学校及教师、家长均要对美术教学的育人意义引起重视，改变对美术学科不正确的看法，持续提升美术教学质量。本文中观察到美术教学存在的困境，与人们对美术学科不正确的认识及单一教学方法等息息相关，初中美术教师应及时调整教学模式，改变滞后的教学方法，采取多元化教学手段提升学生课堂学习积极性，在潜移默化的美术学习中提升学生审美能力。
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