洪超 邱育玲
广州市海珠工艺美术职业学校 510285
摘要：新的课程标准提出五个领域、六个水平的教学目标，要求教师根据课标的要求和本校学生的实际情况选择适当的教学内容，教学内容是灵活的。只要能达成目标的内容应该都是可取的。新课标只是制定目标、指明方向、以目标统领内容，而不具体规定教学内容和时数比例，因此教师的教学设计是围绕课程标准规定的目标和标准展开的，也就是说内容为目标服务即目标统领内容。故而以广州市海珠工艺美术职业学校电子商务专业的学生为对象，通过体育课堂中篮球模块《行进间双手胸前传接球》六课时教学就“目标统领内容”进行实践研究。
关键词：教学目标；教学内容；篮球模块；实践研究
引言
随着新课改理念的积极实施及新课程标准的制定，中职体育课堂教学也进行了新的调整。首先，教学内容、方法的选择均要为达成目标服务。其次是要围绕目标，自主选择教学内容，只要是能够为完成目标服务的，就可以作为教学的资源。最后是要重视对目标单元教学的把握和组织，因为这是能不能有效落实课时目标的关键环节，也是把课程目标细化为课时目标的有效途径。为了达到能够帮助学生身体机能健康发展，有助于学生的身心发展，甚至为学生全面发展打好坚实基础的目标，从而选择篮球模块教学,其中的行进间双手胸前传接球又能在很大程度上契合所要达到的目标。由此可见，中职学校体育篮球模块教学“目标统领内容”实践研究有着很大的必要性。
一、现阶段电子商务专业学生身体状况
我校电子商务专业大多是以电脑或手机操作为主，再加上现在手机在生活学习中的运用越来越广泛，学生面对电脑和手机的时间越来越长甚至“手不离机”，导致学生颈椎、腰椎和下肢都会长时间得不到锻炼，视力严重下降，引发各种身体问题从而机能逐渐下降，肥胖、骨质疏松等各种问题接踵而至，慢慢地就不愿意运动，放弃运动，最终导致学生参与本专业工作的时候没有足够的身体条件来支撑高强度的工作。
二、目标统领内容，内容匹配目标
为了达到学习运动技能、发展体能素质、缓解身体不适以及培养体育精神的目标，选择合适的内容是必不可少的。行进间双手胸前传接球是篮球运动中最基本技术之一，该项运动技能可以很容易被现阶段的学生所接受，跑动中有下肢动作，下肢动作进行中又有上肢运动，对我校学生专业产生的慢性危害有很强的针对性，同时又能培养团队的体育精神，是很匹配目标的教学内容。
三、模块教学，围绕目标展开设计
《篮球行进间双手胸前传接球》是遵循循序渐进，贯穿目标统领内容，从简到难的教学策略进行设计的。
第一节课《原地双手胸前传接球》，是为了行进间双手胸前传接球做铺垫，打好基础动作，先开始实施本节课的教学时，学生运动能力参差不齐，为教学设计的实施带来一定的难度，所以决定采用分层教学这个教学手段，按照分层评价来总结各位学生达到的学习效果和程度。通过多次练习后，学生对基础动作的掌握逐渐熟练，为后续的课程教学奠定了坚实的基础，同时也验证了双手胸前传接球的动作是身体多部位的运动，可以对缓解眼睛、颈椎和腰椎的疲劳，有助于学生身心健康。
第二节课《行进间双手胸前传接球》是本次教学设计中的最主要内容，也是作为评价教学的考核项目。经过教学研究，发现对于层次不同的学生进行分层教学，通过定位学生所处的层次范围，来选择适合该层次学生的教学内容和教学方法。按照分层教学的方式，经过实施后，学生基本能达到按层次标记的要求，在此基础上，学生获得成功的成就感触发了学生愿意更进一步的学校本层次以上的内容，增强了自主探究和迎难而上的学习方式和态度。
第三节课《三人全场行进间双手胸前传接球》在第二课的基础上增加了难度，增强了学生间的合作意识。学生对于大范围的合作性的运动有着很大的兴趣，在放开身心的跑动中体会篮球带来的乐趣，同时达到了练习强度，充分发展学生的各项身体素质。从教师的教学效果来看，每个层次的学生基本能够达到本节课所设定的目标；从核心素养来看，运动技能、健康行为、体育精神三个重要方面在本课都有了很好地体现。
第四节课《四角行进间双手胸前传接球》是综合前三节课的基础来进行提高，有了前三节课对行进间双手胸前传接球的理解和学习，各层次的学生均已掌握本层次内的学习内容并能逐渐向更高难度进行团队合作。开始实施时，学生自主探究式学习，大部分学生都未能理解所学内容的正确跑位和传接球的衔接，导致教学受阻。通过教师的合作讲解示范教学，学生很快明白了本课的重、难点，采用“师师合作、生生合作、师生互动”的教学手段，让本是大运动强度和密度的学习变得更加活跃。
第五节课《评价考核：行进间双手胸前传接球》，利用分层评价的方法对各层次学生行进间双手胸前传接球技术的掌握情况进行评价，也是对前面四节课的教学效果和学习效果做出综合验证。按照分层的学生大部分能达到教学目标，但是也有些技术掌握不够熟练，动作不到位的同学。实施的过程中发现，学生在对待评价考核的态度十分认真，进一步提升了学生对运动技能学习的专注度。
第六节课《巩固行进间双手胸前传接球》，是根据上节课评价考核的结果做出分析，巩固各层次学生对于行进间双手胸前传接球技术要领的掌握，从而将技能提高一个层次。在巩固内容的过程中，由于学生清楚自身的评价结果，会产生超越自己，更上一层的学习兴趣与冲动，学生更加认真，更加积极地练习。
实践结果表明，层次一的学生人数在经历四节课后呈递减的趋势，而层次二和层次三的学生人数则呈递增的趋势前进，从这个数据中可以得出一个结论：教师施行的教学策略和教学方法有助于学生掌握各层次应掌握的学习内容，并在不断的减少低层次的学生，逐渐向高层次发展。学生的技能学练和体能素质在六节课后呈上升的趋势，基本都能够达标，很好地契合了“目标统领内容”。
四、存在的不足及改进措施
在教学实施的过程中，也发现了一些需要改进的地方。第一，教学策略方面，发现在教授一项新的运动技能或者是一个新的动作要领时，讲解动作要领过于频繁，用时较多，所以直接导致在技能学练部分练习的次数减少，从而达不到一堂课应该达到的运动强度，学生的体能也不能得到质的飞跃；第二，教学评价方面，紧跟时代的步伐，切合信息化教学的理念，可以利用手机或者摄像机的摄像功能，将学生的完整动作进行慢动作回放，指导纠错，让学生更容易理解动作的重难点和需要改进的地方，同时让教师反思自己的教学手段运用是否合理，教学重难点的解析和处理是否符合学生的自身的发展。从某种意义上更大程度上体现了“目标统领内容”的含义。
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