李志军 河南省西峡县中等职业学校 河南 西峡 474500
摘 要：针对中职学校在发挥技能大赛对专业教学的引领方面存在的不足，围绕提升学生综合职业能力总体目标，阐述了技能大赛视域下中职教育要坚持基础性不动摇，着力培养学生综合职业能力，增强职业胜任度，服务学生现实就业需求及职业长远发展需要。对中职院校发挥技能大赛引领作用，推动中职教学实训改革，提升技能人才培养质量具有一定参考价值。
关键词：中职；技能大赛；专业能力
自从2008年施行职业院校技能大赛制度以来，各职业院校都重视将职业技能大赛作为展示职教改革成果、提高职教育人质量、营造职教发展氛围的有力抓手，纷纷组织选手参加各级职业技能大赛一展风采。作为职业教育改革的风向标，技能大赛较好地发挥了对专业办学的引领作用，达到了“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的整体效果。随着《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）的施行及"十四五"规划的实施,我国职业教育将迈入提质培优、增值赋能新阶段。
透视近年来中职院校改革发展实践，我们发现中职学校在发挥技能大赛对专业教学的引领方面还存在明显不足，主要表现在三个方面：一是一些学校过早地组建技能竞赛班，存在为赛而教的短期行为，忽视了学生专业能力的培养；二是产业升级和行业发展的新知识、新方法、新工艺、新技术、新规范在教学实训中更新体现得不够快，人才培养的适应性还不够强；三是教学方法还不适应技能人才成长培养需要，学生学习兴趣不浓，学习效果不理想。这些问题如不加以解决，将直接影响到中职技能人才的培养质量和教育目标的实现，最终将影响到学生的健康持续发展。
一、坚持就业导向，找准目标定位
中职教育是以就业为目标的教育，要始终坚持培养学生的专业能力，为学生扮好职业角色、增加职业胜任度、筑梦职业理想夯实基础。专业能力是从事专业岗位所必须具备的专业技能，主要包括岗位适应能力、动手实践能力、分析解决能力等，是中职学生赖以生存与发展的基础。
职业教育就是就业教育，它的特色就是职业性，也就是技能性。中职教育培养的是生产、建设、管理、服务一线需求的德智体美劳全面发展的技能型人才，这就要求中职教育要坚持“以职业需求为导向，以实践能力培养”为重点，以“基础实、知识新、能力强、素质高”的技能型人才为目标，强化学生专业能力培养，增强学生就业竞争力，提高学生职业胜任度。专业能力的培养是职业教育的一个重要目标，在近几年的职业技能竞赛项目设置和大赛内容中也充分的体现了这一点。专业能力的培养是一个持续努力、反复努力才能达成的过程，除此之外，没有其他捷径可走。鉴于此，我们认为过早地组建技能竞赛班，为赛而教，忽视学生专业能力培养，这种做法实践上是有害的，是不利于学生长远发展的。
二、改革教师教材教法，培养学生专业能力
“教师、教材、教法”解决的是“谁来教”“教什么”“怎样教”的问题。三者改革是一个密不可分的有机整体，必须统筹推进，不可偏废。否则，将影响到学生专业能力的形成。
（一）改革教师，突出双师，增强学生岗位适应能力
技能大赛是一种综合性较强的赛事，参赛选手要在规定的时间内完成一系列具有一定难度的操作，这对选手的综合能力提出了更高的要求。这就要求指导教师不仅要具备较强的理论教学能力，而且还要具有较强的实践教学能力。
技能大赛是一个风向标，大赛中出现的新动向正是行业企业最新发展成果在技能大赛这个窗口的集中展现。针对行业企业中出现的这些新动向，中职学校要多措并举对教师进行强化补课：要落实专业教师定期下企业实践锻炼制度，在参与企业产品设计、加工、制造中掌握新动向；邀请行业企业中的工程技术人员到校开展专题培训，帮助教师了解学习新动向；聘请行业企业工程技术人员作为兼职教师，在教学实训竞赛中渗透新动向。这些都是专业教师较快地学习行业企业新动向，促进专业教学实训与之快速接轨的有效措施。
笔者所在学校的会计专业为提高大赛指导教师的综合能力，将技能竞赛与职业资格证考证相结合，积极强化实操能力训练，用两年左右时间全部考取会计师职业资格证。同时，成立了西峡县德诚会计有限服务公司，主要承担代理记账、纳税申报、会计培训、注册公司等业务。该专业所有教师除教学外，都承担着不同企业的会计实务，促进了理论教学与实践教学的相结合，提升了理论教学能力与实践教学能力。专业教师将一些企业的会计业务拿到教学中作为素材使用，提高了教学实训的针对性。学生借助会计公司有机会接触到各行各业的会计账务处理，在教师的指导下模拟做一些代理记账业务，巩固和深化了对所学知识技能的理解与掌握，提前熟悉了会计岗位工作特点，实现了教学过程与生产过程的零距离对接。同时，专业教师及时将行业企业新动向渗透到日常教学实训中，增强了学生的岗位适应能力，达到毕业即就业、上岗能操作的培养效果。
（二）改革教材，突出实用，提高人才培养适应性
教学内容的改革是中职教学改革的核心，而教材作为人才培养的基本依据，自然将成为中职教育教学改革的出发点。
为加强专业训练，培养学生的动手实践能力，要按照“必需、够用、实用”的基本原则，彻底改变学科体系式教材，以工作过程为导向，按照岗位职业能力需求，构建技能体系式教材，实现教材实训化，使教材在体现动手上更具针对性。按照徐国庆教授指出的那样“通过对工作任务和职业能力分析形成系统化的职业能力清单，并以各条职业能力为核心构建学习单元实现教材活页化，将职业能力规范落实在操作过程中实现教材手册化”。
笔者所在学校电商专业按照就业岗位不同，围绕电商美工、电商推广、电商运营、网店营销策划等岗位职业能力需求，重构了涵盖电商美工、电商推广、电商运营、网店营销策划在内的技能体系式教材，以各体系职业能力为核心构建教学单元，满足了电商专业不同岗位职业技能人才培养需求。该专业学生在通过基于网络市场调研--网络产品开发--网络营销策划--移动互联网营销—网络善后服务的工作过程系统化课程学习后，合伙在淘宝上开设网店，解决了疫情期间滞销的家乡农副产品，在获取一定经济效益的同时，也巩固和深化了对所学知识与技能的掌握和运用，实现了未出校门就已就业创业的培养目标。
《方案》明确指出：“建设一大批‘校企’双元合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。”随着以人工智能、物联网、云计算、大数据为标志的新科技革命加速发展，传统的纸质教材更新滞后于产业技术发展的缺点日益突出。在国家层面，教材规划部门要适应“互联网+职业教育”发展需要，运用信息技术改进教材呈现形式，要及时将产业升级和行业发展的新知识、新方法、新技术、新工艺、新规范纳入教学标准，适时以电子教材的形式呈现下发，作为对纸质教材落后产业技术发展的及时补充。作为学校层面，要根据自身办学条件、办学特色、学生多样化发展需求及当地经济社会发展需要，联合行业企业编写校本教材，及时吸收行业企业新知识、新方法、新工艺、新技术、新规范作为对统编教材的延伸和补充。如果统编教材和校本教材都能及时更新纳新，将大大提高人才培养的实效性，增加学生职业胜任度。例如，笔者所在学校的会计专业，针对国家最新个税征收条款，对税法章节的课程教学内容及时进行更新补充，增加了税率标准、抵扣项目，并且同步更新了相关教材知识点，同时将新颁布的税法规则、标准、条例以活页式教材下发给学生，实现了教材内容的与时俱进。
（三）改革教法，突出适学，提高学生分析解决能力
落实《方案》关键在教师，核心在教法。职业教育教学方法较多，各种教学方法都具有自己的优点和缺点，采用不同的方法产生的效果将是不同的。要根据专业教学实训内容不同，综合采用多种不同的教学方法提高教学实训质量。通过笔者所在学校近年来的职教改革实践发现，对于设计类专业、机电专业、计算机专业等多采用行动导向教学法效果较好。行动导向教学法融教、学、做、用为一体，在教学过程中注重发挥学生的主体作用，重视对学生分析问题、解决问题能力的培养。行动导向教学法是一种以行动或工作任务为导向，打破传统学科体系，将理论知识性强的知识转化为若干个与生产实践相结合的教学项目，并且让每位学生参与项目实施全过程的教学方法。行动导向教学法主要包括项目教学法、任务驱动教学法、合作探究法、角色扮演教学法等。
下面以笔者所在学校机电专业车削阶梯轴项目教学法为例说明行动导向教学方法的构建过程。第一步，教师将阶梯轴的图样和任务要求分发给各个小组，让学生自己首先分析图样和任务要求；第二步，教师引导学生对于完成项目所需要的切削加工知识点与切削加工技能进行收集、整理。第三步，创设企业情景，各小组进行决策与计划，重点是切削加工工艺规程的编制、测试及产品的质量控制；第四步，以小组为单位分别在车床上切削加工，教师巡视指导；第五步，对加工完毕的阶梯轴进行检查、验收。对检查不合格的产品，各项目小组分析产生原因，并在教师指导下寻找解决问题的办法。这种教学方法发挥了学生的主体作用，调动了学生合作参与的积极性，学生在小组中扮演不同的角色，体验到了共同探究的乐趣，感受到了职业成长的快乐，增强了专业学习兴趣。除了行动导向教学法外，还要结合实际采用与信息技术融合的教学方法，如虚拟仿真教学法，这种方法的最大特点是虚实结合，有“虚拟的设备”和“虚拟的材料”供学生选择，可以很大程度上降低实训成本。如上面的阶梯轴切削加工工艺规程编制后，可先在仿真软件上进行仿真切削，发现问题及时修改完善，有助于降低实训成本，可避免实际生产中安全事故的发生。
职业教育作为一种类型教育，与普通教育具有同等重要的地位与作用，也是实现人的全面发展的重要途径。技能大赛只是一个阶段性赛事，而日常的教学实训则是职业院校的不变主题。中职学校要充分发挥大赛的引领作用，提升人才培养质量，就要将技能大赛的要求、规则、成果和经验融入日常的教学实训中，增强课堂实战氛围，实现课赛融合促进教学实训质量整体提升，从而提高技能人才培养质量。
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作者简介：李志军（1963-），男，高级讲师，主要研究方向：中职学校教育教学改革。
单位：河南省西峡县中等职业学校