杨红芳
陕西省富平县薛镇初级中学 711708
摘要：地图是学习地理的第二语言，它含有丰富的地理知识，学会阅读地图，可以从图中获取更多的信息，要养成阅读地图的习惯，掌握读图技巧和方法。在教学中老师要引导学生通过读图，获取地理信息并进行加工、分析、归纳总结地理知识，提高学生分析问题的能力，从而提升课堂效率。
关键词：初中地理教学；读图能力；有效性
在平时的地理教学中，教材没有太多的语言叙述而是配有不同的地图、资料和图表，而这些图表中就隐含有丰富的地理信息，学习地理知识，通过地图使学生直观的认识地理事物。为了提高效率，激发学生学习兴趣，必须重视培养学生的读图能力，打开地理高效课堂之门。
一、培养学生读图识图的兴趣，提高课堂效率
学生对那一门课感兴趣，就会投入更多的精力认真地学习钻研它，学习效率也会大大提高。那么如何培养学生有兴趣的阅读地图对地理教学就非常重要了。
1、通过读等高线地形图，可以区别不同的地形地貌
例如:我们会发现形状各异的等高线，等高线的弯曲、疏密程度不同，代表的地形就不同。在教学中通过实验展示等高线图的形成过程，让学生直观的认识。等高线向低处凸出则为山脊，等高线向高处凸出则为山谷，等高线重叠则为陡崖。等高线越密集坡越陡，等高线越稀疏坡越缓，在山谷处可以漂流，因为山谷会有河流发育；在陡崖处可以进行攀岩活动等等。通过阅读平面的等高线图可以直观的认识地形，让学生感到学习地理很神奇，体会到学习地理还可以解决生活实际问题，促使学习兴趣很浓，学习效率也大大提高。
2.通过阅读气温曲线图、降水柱状图，可以区分气候的不同类型
在阅读地图时，首先让学生明白曲线表示该地的气温状况，柱状表示该地的降水情况，横坐标为月份，纵坐标分别为气温和降水量，其次找出气温最低处和最高处，读出数值及对应月份，判断气温变化；读出柱状最高和最低数值及对应月份，判断降水变化，再结合气温和降水两大要素总结出气候类型及气候特点，对比分析，总结规律，便于记忆，提高学习效率。
二、培养学生读图能力，降低学习难度，提高学习效率
因为在地图中获取有效的地理信息，分析地理事物之间的内在联系、规律等是学好地理学科的重要途径，所以培养学生对地图、资料和图表的识别能力和应用能力，在地理教学中尤为重要。
1.利用挂图、多媒体地图，演示仪等提高学生的识图能力
挂图选择层次分明、色彩鲜艳的地图吸引学生的眼球和注意力，利用多媒体地图除了直观，还可以动画，富有表达力，能充分展示地理信息，引起学生的兴趣，易读易记，提高课堂效率。
例如，在教学《板块运动》时，首先让学生在地图中找“有哪些板块”“和大洲大洋有什么关系”“它们怎样运动”等。这就要求学生善于观察，积极发言，激发学习兴趣。再引导学生细心观察各板块交界处有哪些地理事物？板块之间为什么画了不同的箭头？它们分别代表什么？在提问的同时，用两本书进行挤压演示实验，引导学生理解板块的运动形式，以及火山地震的分布与板块运动的关系。通过白板展示，学生直观认识，理解快，也不用死记硬背，很轻松的掌握了学习内容，教学效果很好。
2.弄清地理事物之间的关系，解决地理实际问题
地理图像和信息之间具有普遍联系、互为因果关系，它们之间是相互制约的，互相关联的。比如在做等高线地形图题目时，经常会出到村庄的选择问题，经济发展模式等，这就考查该区域的地形、地理位置、地势特征以及它们的气候、河流等，考查自然环境对人类活动的影响。在教学时，就要一步一步引导学生从这些方面来考虑，引导学生从多方位联系与分析，拓宽思路，不断培养学生对知识的迁移能力与分析问题的能力。
三、培养学生的记图能力，采取各种巧法
1、形象思维法
让学生构建心理地图，它能够把地理事物的形状、空间分布、空间结构等在大脑里有一个明确地反映，它可以形成一个清晰的空间概念，是一个长期的记忆。在教学中可以借助形状联想进行训练，比如长江干流的形状类似于“V+W”形，黄河的形状像“几”字形，陕西好像是“跪着的兵马俑”，黑龙江类似于“天鹅”等。在相对位置记忆训练中，让学生观察中国的鸡头是哪个省，鸡尾是哪里，鸡屁股又是哪里等等。在空白地图填绘训练中，让学生在中国空白地图上用不同颜色描出不同走向的山脉、标注出主要地形区等等。通过眼力、脑力、动手能力的结合，能够有效记忆，深刻记忆。
2、使用感官，调动情趣
地理课堂要充分利用学生的感官系统，培养学生的动脑、动眼、动口、动手能力，集中学生的注意力，使课本知识、地图、作业间实现有机统一，激发学生学习兴趣，大大提高学习效率。比如在讲授《世界的气候》这一节课中，通过图片展示给同学留下感观印象，再结合前面学习的气温、降水分布规律和影响因素分析该地气候的特点、分布情况，指导学生读该气候的气温曲线图和降水量柱状图，直观认识其变化，动手画一画，加深理解和记忆，便于知识灵活掌握。
3.创设情境，导入主题
关于地理知识的诗词歌曲有很多，为了培养学生的读图能力，我们在导课时，可以创设情境，营造很好的学习氛围，激发学生们学习地理的兴趣。比如在学习《中国的河流——长江》时，播放长江之歌，让学生感受到长江的宏伟、壮丽，气势磅礴！可以让学生通过地图找到长江的源头及注入海洋，说出长江的流向，引出我国地形特点，指导学生分析它们之间的关系。借助毛泽东主席的诗句“坐地日行八万里”讲解地球的自转运动；通过古诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，学习有关季风区与非季风区的分界，让学生在地图上找玉门关，观察玉门关是不是属于非季风区等等。
地理学科与生产、生活息息相关，生活处处有地理，地理处处有生活，我们在教学中既要教给学生知识还要教给他们学习方法。要让学生愿意学习、爱上学习、乐于学习、巧于学习，好好学习。只有培养了学生的读图兴趣和读图能力，学生才能深刻认识地理课堂更有意思，地理知识让生活更美，地理让生活更精彩。这样才能顺利完成地理教学任务，才能提升学生的地理素养。