汤华炎
湖南大学附属中学 410082
摘要：历史记录着一个国家在发展过程当中经历过的所有重要事件也是前人的实践和智慧的结晶，在高中阶段对于历史的学习可以使学生们了解到国家的发展趋势，可以汲取到古代先辈们的经验和智慧，因此，对于历史的教学在高中阶段有着十分重要的作用[1]。但是，由于历史课上所讲授的大多是书本上的内容，这些单调的内容对于高中生们来说是十分枯燥的，这就导致历史教学无法达到其真正的运用。所以教师们应当把史料教学融入到历史教学当中，教师们通过查询一些额外的历史资料来进行授课不仅可以扩充学生们的历史知识，还可以使历史课堂变得更加生动有趣。
关键词：高中；历史教学；史料教学
随着社会不断的发展，我们在向前看的同时，更不能忘记曾经的历史，而对于高中生们来说，通过学习中国的文明史，不仅加深了对中华民族优良传统和精神品格的认识，还可以从中汲取到丰富的营养，并且获得强大的精神动力。对于历史这门课程，如果老师们无法找到合适的教学方法，就会使这门课程的授课效果大打折扣，这就在一定程度上提高了老师们对于历史教学的要求，教师们不能一味的局限于讲授书本上的内容，而是要为学生们扩充大量的课外历史知识，这就要求老师们将史料教学引入到历史的教学当中。
一、历史教学的现状
（一）传统教学方式的缺点
传统的历史教学上，教师们主要是依靠课本来进行授课。教师的授课方式大多是在课堂上让学生们自行看书同时在难以理解的地方给予学生们适当的解释，或者带领学生们在书本上勾画一些考试重点内容。这种将书本中的内容强行灌输给学生们的授课方式，是十分枯燥单一的，并且这种方式使老师成为主导体而学生们却是被动的接受方，这样不仅老师们上课会十分费劲而且学生们的听课效率也不高，不仅无法学习到历史知识还有可能使学生们丧失对于历史学习的兴趣[2]。而且老师一味的自己对书本进行讲解，没有与学生进行实时的课堂互动，这样就无法了解到学生们对于知识点的学习是否明确清晰，也会使学生们对于历史的学习产生一定的排斥感。
（二）学生对于历史学科的积极性不高
历史是属于文科类的科目与地理课和政治课相比起来，历史课在难度上不如地理课同时也不需要学习大量的计算题，在内容上也没有政治课中有那么多难以理解的概念，这就导致学生们对于历史课的重视程度远远小于其他科目。并且高中历史课堂中所学习的内容含量大而且比较复杂，这就需要学生们对这些历史事件、历史人物和历史时间进行区分，虽然部分事件学生比较熟悉，但是由于所学内容较多较杂在一定程度上增加了学生们的学习难度，由于学生在平时无法及时得到历史相关知识的回顾，也就会导致学生在学习的过程当中一边学习新的内容，一边遗忘以前所学过的内容，再加上教师们的授课方式不当更加使学生对于历史学习的积极性有所降低。
二、史料教学的意义
（一）有利于提高教师的授课效率
在历史教学中加入史料教学能够使教师的授课内容变得更加丰富，教师不必再拘泥于书本上的知识，而是可以向学生们多讲授一些自己在网络上收集到的课外知识和历史资料。有些书本上的内容不够全面，教师们在授课过程当中也不太容易像学生解释，这就需要教师们在课堂上通过运用大量的历史资料来阐述书本上的内容，这样不仅可以把书本上那些枯燥乏味的内容变得更加生动有趣，还在一定程度上使课堂内容变得更加充实[3]。对于历史的学习最好的方法就是去大量的了解相关的历史事件和人物，而书本上的内容是远远不够的，这就需要学生们去大量了解额外的历史知识，将史料教学融入历史课堂就可以很好的做到这一点，并且史料是学生们比较感兴趣的同时也是比较容易接受的，这样就可以使教师在上课的过程当中充分调动学生们的积极性，这样也就提高了教师们的授课效率。
（二）有利于帮助学生理解书本内容
由于高中历史书中的内容十分繁杂，并且每一章的内容没有办法做到十分的完备，这就造成了学生们对于历史的知识理解在一定程度上不够透彻，对于历史的学习，更是一味的只靠死记硬背来进行学习，这种死板的学习方式不仅无法体会到历史学科的深刻内涵，进而无法感受到历史的魅力，让学生们将史料学习融入到历史学习当中后，对于书本上的内容的理解，就会从文字转化为一件件具有代表性的事件，学生们也就更加愿意积极主动地参与到历史教科活动当中，加深自己的历史知识记忆程度，也在很大程度上帮助学生们更加全面充分的理解书本内容。而且利用史料教学也可以让学生了解更多有关历史的知识，丰富学生的知识储备量，在学生日后的生活和学习当中，都会有很大的帮助，在学生未来的学习过程当中，难免会参加一些知识类的竞赛，如果能够充分掌握这些史料，也为学生的竞赛提供了非常有利的基础，帮助学生在未来更好的发展。
三、史料教学在历史教学上的应用
（一）让学生收集史料并在课堂上进行分享
老师们可以在上课前将史料的收集布置成作业让学生回到家后自行收集与上课内容有关的史料，并且在课堂上随机抽选几位学生来进行讲解，这样不仅可以对学生的课前预习起到督促作用，还可以使学生们更加明确的了解到当堂所学习的内容，实在进行分享的过程中，还可以从中锻炼到学生们的语言表达能力，也使学生们在分享的过程当中，对于自己所收集到的历史资料更加的熟悉和了解，更加有利于学生对于历史知识点的记忆背诵。
（二）教师利用史料来进行习题解读
对于历史的学习，光是靠学习书本上的理论知识是远远不够的，还需要进行大量的习题练习，而由于历史题目普遍比较长，学生们在做题的过程当中非常容易感到枯燥乏味，老师们在讲解习题的过程当中也存在着一定程度的困难，在讲解习题的过程当中光靠讲理论知识来进行讲解，也无法使学生们充分的理解到题目的真正意义，当教师利用史料来进行习题讲解，就可以使题目变得更加让学生接受，学生对于题目的理解程度也会得以加深，并且更加方便的能够提升学生对于题目的举一反三的能力。是学生们对于历史习题不再过于排斥，而是能够有更多的耐心来进行习题上的练习。
（三）带学生接触史料来学习历史
历史学科是一门理论知识与实践操作相结合的科目，要想教好历史课程，老师就要多多为学生们提供历史实践机会，带领学生们亲身体验历史文化使学生们能够体会到历史文化的熏陶感染[4]。教师可以带学生们去烈士陵园祭拜烈士墓碑，带学生们去参观当地的历史博物馆，让学生们自己亲身接触历史，这样可以使学生们对于历史的理解更加真切，能够亲身感受到历史浓厚的氛围，这样也能够更加的促进学生们对于历史的学习，也可以在很大程度上写发了学生们对历史学习的兴趣。
结束语：
现如今我国科学技术不断发展，在我们日常生活当中得到了广泛的运用，历史学科也是如此，老师可以将先进的科学技术引入到历史教学过程当中，减轻老师们的教学压力，也能激发起学生们的学习兴趣，更好的有利于我国历史教育学科的发展推进。除此之外，老师也可以多多组织学生们到烈士陵园去了解先烈们的历史事迹，还能够利用相关历史习题，帮助学生们理解掌握所学到的历史知识内容，总结来讲，为了顺应新时代发展潮流，老师要对于历史学科的教学方式进行深入改革创新，帮助学生们更好地进行历史学习，推动我国历史事业的发展前行。
参考文献：
[1] 李爱华. 高中历史教学中史料教学的探索与反思[J]. 中学政史地(教学指导), 2018, 000(011):21-22.
[2] 孔苹莉. 高中历史教学中史料教学的探索及反思[J]. 课堂内外:教师版(中等教育), 2019(1):109-109.
[3] 何光展. 史料教学在高中历史教学中的运用[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(14):0144-0144.
[4] 朱道丰. 新课标高中历史教学中史料教学的策略探究[J]. 考试周刊, 2019, 000(097):143-144.
姓名汤华炎，出生年份1985.2，性别男，民族汉，籍贯浏阳，大学本科学历（历史学学士学位），职称中学一级教师，职务课程与教师发展中心副主任，研究方向中学教育教学