高双成
黑龙江省大庆市登峰学校 163000
摘要：在现代教育教学中，游戏教学法是一种重要的教学方法，通过这种教学方法不仅能够极大地吸引学生的学习兴趣，构建活跃的课堂氛围，同时能够使学生在课堂学习中保持愉快心情，提升学习质量，初中体育高效课堂的构建，需要巧妙的应用游戏教学法，对体育教学的各项要求进行分析，结合学生的个性特征，通过组织体育游戏来达到体育锻炼的目的，帮助学生形成良好的运动习惯。
关键词：初中;体育教学;体育游戏
引言
在教育教学改革的背景下，体育教学也应紧紧跟随教育教学的变化而变化，特别是对于初中体育教学来说，由于初中阶段的学生正处在身体发育的关键阶段，而体育教学是锻炼学生身体素质、促使学生具备一个健康身体的有效途径，因此，初中体育对于学生发展而言具有十分重要的现实意义。体育游戏是新课程改革之后所提出的创新型教学策略，在初中体育教学中运用体育游戏能够有效提高教学效果，使得体育教学能够充分发挥出锻炼学生身体、促使学生健康成长的作用价值。
一、游戏教学法的定义
所谓游戏教学法指的就是在教学过程中融入游戏活动的一种教学方法，游戏教学法的根本目的是为了培养学生坚持拼搏的品德素养，新课程改革后，游戏教学法作为一种新型教学法受到了极大的认可，因体育课堂的特殊性，在教学过程中涉及到的游戏种类非常丰富，不仅融入了传统的跑跳，而且灵活性、趣味性更强，通过游戏教学来增强学生的体育学习兴趣非常关键。
二、初中体育课游戏教学的实践方案
2.1寓教于乐激发学习兴趣
对体育教师而言，想要对体育进行创新，增强学生的学习质量、效果，就应“寓教于乐”。寓教于乐可以让学生处于更加轻松的氛围中去学习、训练。同时，“寓教于乐”这一理念也符合新课改的要求，是初中阶段体育创新性的体现。例如，教师可以把游戏教育融入体育运动中。如跑步，教师可以使用“抢沙包”这一游戏，让两组学生间进行竞赛，在终点处放置沙包，最先到的学生就可以“抢”到沙包。最后，哪一个小组所“抢”到的沙包总数最多，就能获胜。这样，不但可以让学生获得更多的训练，还符合体育教育的宗旨。另外，教师还可以使用我国各类传统体育游戏，如“踢毽子”“武术”“打太极”等，教师在开展游戏期间，无需全部照抄传统体育有关的规则、方法等，可以依据现代化体育教育理念和学生的实际情况，在保障学生安全的前提下，对各类游戏进行创新。
2.2在体育游戏中融入技能
体育教学中的体育游戏兼顾“体育”和“游戏”两大因素，这意味着在实际教学中，教师不仅要凸显游戏的趣味性，更要凸显体育的教育性，即在体育游戏中融入体育专业性技能。
中学体育涉及大量专业相关的知识和技术动作，广泛覆盖田径、篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，教师应当积极将教学内容和体育游戏相结合，在游戏中融入各种各样的体育技能，确保学生能够在收获游戏乐趣、感受游戏快乐的同时，有效锻炼身体，增强体质，熟练掌握体育技能。以“投篮高手”这一体育游戏为例，教师在组织开展体育游戏时，将学生分为6人一个小组，通过小组竞赛的方式来展开游戏，最终投篮得分较高的小组获得胜利。在正式开始游戏之前，教师给予各个小组足够的练习时间，并对投篮技术动作进行了详细讲解与示范。通过这一个简单有趣的体育游戏，教师以更加趣味化的方式实现了技术动作的教学，让学生能够积极主动地探索投篮动作诀窍和规范，让专业化的体育教学不再显得过于枯燥和乏味，更容易被学生所吸收和掌握，取得良好的教学效果。
2.3规范体育课堂教学秩序，明确体育游戏的实施规则
在初中体育教学中运用体育游戏开展教学主要体现在体育课堂教学当中，而针对课堂教学而言，课堂秩序至关重要，是保证课堂教学顺利进行的重要因素。虽然在初中体育教学中运用体育游戏开展教学是让学生通过游戏进行体育训练，这种课堂教学氛围会更加活跃，课堂教学也会更加开放，能够有效提高学生的学习效率，但是如果在此过程中体育课堂教学不具备良好的课堂教学秩序，那么这种情况下很难保证学生按照教师的想法开展游戏活动，这种情况不仅会导致学生在体育课堂教学过程中产生怠慢的现象，还会导致课堂教学秩序混乱，无法取得良好的教学效果，学生也无法获得良好的体育锻炼效果，不仅如此，体育游戏也不能够充分发挥作用价值。由此能够看出，规范体育课堂教学秩序至关重要[1]。除此之外，教师还要重视明确体育游戏的实施规则，保证体育游戏能够建立在公平公正原则的基础上开展，这种情况下无论学生在体育游戏之后取得什么样的结果都能够更好地接受，以此能够使学生的情绪保持稳定。
2.4教师指导参与，增强教学效果
作为课堂教学的主导者，学生发展的陪伴者与引导者，教师在体育教学中的意义是不言而喻的，教师必须对学生的学习过程进行有效的引导，首先在课堂教学初期阶段，教师应制定科学的教学计划，确定该堂课的教学目标，对学生的训练要求进行明确规划，对教学环节进行综合把握。另外，初中生在接受课堂理论性教学时，注意力难以集中，会感觉教师讲解运动技巧及运动动作时内容较为枯燥，不能认真吸收关键知识，从而导致在运动中出现基础动作不标准等问题。此时教师可提高教学语言的趣味性，活跃课堂教学的氛围，提高学生的运动积极性，并引入游戏与学生进行游戏互动，从而提高课堂教学有效性。例如，教师在带领学生玩“贴人”游戏时，不仅可以扮演喊数字的人，还可以更加深入的参与到游戏中，在教师的带领下，学生能够更加放松的投入到游戏中，而不是感觉教师是一位监督者，导致游戏过程也较为拘谨。当学生在游戏中感受到乐趣后，会更加积极的参与到游戏环节，从而与其他同学产生默契度及配合能力，更加有利于学生进行运动训练，发挥游戏在体育课堂中的教学作用。
结束语
总而言之，在初中体育教学中引入游戏教学法是为了更好地帮助学生的学习成长，便于学生积极展开运动练习，全面提升学生的身心健康，由此提高学生的运动能力。因此，初中体育教师要设计多元的、趣味的体育游戏，促使学生自觉参与运动锻炼，为阳光体育课程改革积累可行经验。
参考文献
[1]宋建伟.开展初中体育游戏教学的研究[J].黑河教育,2020(07):61-62.
[2]于成龙.游戏教学在初中体育教学中的应用[J].中华辞赋,2019(09):206.
[3]孙晨朝.初中体育游戏教学方法的实践[J].高考,2019(12):284.