高杰
浙江省杭州市萧山区瓜沥镇党山小学 浙江 杭州 311241
摘要：民间艺术是中华民族发展历史长河中重要的见证者之一，它对我们下一代的文化底蕴有着直接影响。在小学美术课堂教学中进行民间艺术熏陶能够丰富美术课堂的内容，打破美术教育的传统教学形式，有利于中华民族优秀传统文化的传承，同时让学生的美术素养有更大的提升空间。基于此，本文将浅谈教师在小学美术课堂教学中根据美术教材内容融合民间艺术，针对性地提出民间艺术中对民间玩具欣赏与小学美术课堂教学融合的策略和方法。
关键词：小学美术课堂；民间艺术；民间玩具
引言
从古到今，民间艺术凝聚着我国不同地域特色与民族风格，它是我国劳动人民智慧的结晶，也是我国优秀的传统文化。社会在向前发展，民间艺术也需要人们不断地传承下去，让民间艺术走进校园是重要的传承方式之一，也成为文化自信的重要一步。民间艺术通过小学美术课堂进入校园是关键一步，如何让民间艺术更好的走进小学美术课堂，也是美术教师需要思考的一个问题。
一、了解小学美术课堂
小学美术课堂的设置突出素质教育重要性，课堂作为中介将生活与艺术紧密结合在一起。在新课程背景下，小学美术教学框架从全新的角度重新搭建，按学习方式把美术课程分为四大学习领域。小学美术课堂要求学生从视觉、触觉、听觉、嗅觉等各个方面去体会、理解、感悟。小学美术课堂可以通过不同的表现形式让学生释放天性、自由表现，提升学生主动探索、运用已有的综合性知识技能积极研究创造的能力，培养学生文化品味和素质品质。小学美术课程的目的是培养学生的观察能力、动手能力、文化传承精神及愉悦感，培养全面发展的学生。
二、小学美术课堂与民间艺术的联系
学生是祖国的花朵也是祖国未来的栋梁，在小学阶段，教师很多时候会成为学生的启蒙老师，教师在小学美术课堂融入民间艺术是开启学生艺术启蒙的重要一步[1]。通过将民间艺术融入小学美术课堂，学生在课堂上掌握要求的课程内容的同时也促进民间艺术的保护与传承。民间艺术种类繁多，其中民间玩具是其中一种，在发展的过程中民间玩具也变得多样化。以小学美术教学特点为基础融入对民间玩具欣赏，增添学生的学习兴趣，让学生感受到优秀文化之美、美术的魅力，引发学生对美术与民间艺术的思考与感受。小学美术教育的目的是让学生在学习美术的过程中不断积累美术知识，同时有一颗发现美的心灵。将民间艺术加入美术课堂，更加有利于提高学生对美的发现与理解，同时让学生从小学就开始接受民间艺术的熏陶，有利于对民间艺术优秀传统文化的传承，让文化自信从小培养。
三、小学美术课堂融入民间艺术的策略
（一）让学生用眼睛感受民间艺术
用视觉冲击让学生感受事物是美术教学的特点之一，使学生形象、直观的感受到事物的特点，这有助于激发学生的学习兴趣，同时也培养学生对民间艺术的探索精神。在美术课堂上教师让学生通过眼睛去感受民间艺术。首先是让学生通过眼睛去发现民间艺术，其次是让学生通过眼睛之窗将民间艺术传达到心灵，最后让学生不是只用眼睛去感受，而是需要脑子去思考、探索民间艺术。
比如，教师在讲到陶瓷这一课程内容时，教师可以通过陶瓷悠久历史，陶瓷制作方法，陶瓷花纹等方面对学生进行授课。教师备课时可以通过在网上订购或者在当地寻找一些具有代表性的陶瓷玩具，在授课时，以陶瓷玩具为中心给学生讲述陶瓷的课程内容，同时将陶瓷玩具发给学生让学生从不同的方面进行观察、欣赏。在课程即将结束时，让学生回答在观察后了解到的不同陶瓷的特点。通过对陶瓷玩具的观察与欣赏，让学生对陶瓷有更深入的了解。教师也要因地制宜，充分利用当地民间艺术的资源，如有条件，教师可带学生到制作陶瓷的作坊亲眼目睹陶瓷的制方法、过程等。
眼睛是心灵的窗户，透过眼睛可以让学生发现民间艺术的美、激发学生对民间艺术的喜爱与追寻，使学生感受到优秀传统文化是生生不息、源远流长的，同时也达到美术课堂的上课效果。
（二）让学生用耳朵感受民间艺术
我国的民间艺术表现形式多种多样，其中包括：民族音乐、民族戏曲、曲艺等[2]。学生在小学美术课堂上感受民间艺术除了用眼睛看，用耳朵聆听也极其重要。民间艺术起源于民间，每一种民间玩具的背后都伴随着许许多多脍炙人口的小故事。学生喜欢听故事，教师在备课时要充分利用这些资源，在授课过程中从小故事出发在美术课堂上对民间玩具进一步进行细节上拓展讲解，通过听故事使学生进入故事情景，对故事情节产生情感共鸣，让学生感同身受，加深对民间玩具的印象、激发学生的思考。
比如，教师在讲到戏剧这一课程内容时，教师可以通过皮影戏的形式进行授课，皮影是民间玩具的一种，在授课的过程中插入戏剧背后的小故事，在课堂上可以让学生通过对皮影的人物形象、穿着打扮等进行欣赏。通过这种方式可以达到学生既听到不同戏剧，又欣赏了皮影的双赢效果。这让学生专注于课程内容，同时让课堂氛围变得轻松活跃起来。爱玩是学生的天性，教师可以在课堂上设置一些小游戏，比如，在课堂上教师也可以让教师与学生配合演一出简单的皮影戏、听歌识曲等。让学生充分融入美术课堂，也让充分发挥戏曲的魅力。不管是通过讲故事、听曲目还是玩游戏，在优化美术课堂形式的同时也让学生进一步提高学会倾听能力，在听的过程中增强学生对民间艺术的兴趣，进一步将优秀传统文化渗透入学生的心灵，使民间艺术不只在民间而是在未来每一个中国人心中。
（三）让学生用双手感受民间艺术
小学美术课堂进行民间艺术的熏陶，不只要看到过、听到过，最重要的还要实践。实践出真知，只有让学生用双手去感受民间艺术才能让学生铭记于心。学生的动手能力要从小培养，在美术课堂上让学生亲自动手去实践有利于培养学生的合作精神，也有利于学生的创新能力的提高。如何在美术课堂上融入民间艺术的同时又提高学生的动手能力呢？民间艺术有很多种类，教师应该因材施教，不同的类型不同的教学方式[3]。
比如，教师在讲到剪纸这一课程内容时，在课堂上除教学生关于剪纸的内容外，应该更加注重让学生实践，教师在上课前准备好剪纸需要的工具，提前学会一些代表传统文化的简单的剪纸样式，然后在课堂中对学生进行教学。在授课过程中将剪好的样式让学生进行欣赏，引导学生通过观察样式从局部中不同的线条的连接、转换等到整体进行欣赏。学生通过自己动手剪纸，在剪纸的过程中体验剪纸带来的愉悦感同时也体会到剪纸传达人们在现实生活中的感情色彩。教师也可以在班级中举办小型剪纸比赛，让学生发散思维，勇于创新，剪出自己代表作品，并为在同学们展示的同时讲述自己作品的所表达的含义，在比赛后将学生的作品作为装饰品贴在教室中。通过剪纸比赛让学生感受到传承剪纸的民间艺人在剪纸过程中带来的乐趣，同时让学生感受剪纸文化的魅力。除了关于剪纸的课程内容其他的课程内容也需要让学生通过实践去感受，需要教师与学生都要共同做出努力。
结束语
让学生在小学美术课堂接受民间艺术的熏陶，对于小学美术课堂来说，丰富课堂内容的同时改变教师传统的授课方式，让课堂变得更加生动形象，也让知识变得通俗易懂。对于民间艺术文化来说，让民间艺术走进校园是一种进步，也为优秀传统文化的传承带来更有利的保障。民间艺术与小学美术的融合不是一件简单的事情，我们以民间艺术的优势为出发点，弥补我们传统美术课堂的不足，拓展美术课堂形式，丰富美术课堂内容，为学生美术综合素养的提升做好充分的基础工作。
参考文献：
[1]潘成越.民间艺术与小学美术融合策略分析[J].小学时代,2019(33):70-71.
[2]杨燕云.小学美术文化中如何渗透民间艺术[J].读写算,2019(28):176.
[3]马静.小学美术课堂教学中进行民间艺术熏陶的策略[J].美术教育研究,2020(08):176-177.