1崔宏超 2邓韵
1 湖南商务职业技术学院 410250 2长沙师范附属天健小学 410250
摘要：开展阳光体育教育，对于学生体育能力的提升、体育热情的培养具有重要意义，可以让学生在走近自然的同时，感受到体育的魅力所在。高职篮球教学活动的有效开展，可以帮助阳光体育在校园内的到更好的发展，也对学生体育能力的提升具有重要推动作用。为此，本文将对阳光体育背景下高职篮球教学改革路径的相关问题进行更为深入的探讨，希望本文为广大高职篮球教学工作者提供一些有价值的参考意见。
关键词：阳光体育；高职；篮球教学；改革路径
阳光体育理念的提升，对传统的高职篮球教学活动有了极大的冲击，深刻地影响了传统的高职篮球教学观念，对于学生个人体育核心素养的提升有极大的帮助[1]。在高职篮球教学中融入阳光体育的相关概念，是充分尊重学生主体地位的表现，也可以更好地吸引学生加入到教学活动之中，最终让学生养成热爱体育、走进自然的良好习惯。下面，我们将以阳光体育背景下高职篮球教学改革路径作为出发点，针对当前基高职篮球教学工作的实际情况进行研究，提供更科学的解决方案。
一、阳光体育背景下高职篮球教学问题分析
高职学校进行篮球教学活动，不仅可以有效提高学生的篮球技能，帮助学生提高体育能力，更重要的是，在高职篮球教学过程中，可以让学生真正地感受到体育运动的快乐所在，进而自觉的加入到阳光体育建设中，实现我国体育事业的可持续发展，为人们带来更加快乐的运动环境[2]。但不可否认的是，当前高职院校在阳光体育背景下开展的篮球教学活动确实还存在着一些问题，亟待解决。
（一）部分高职院校没有意识到阳光体育背景下篮球教学活动的重要性
当前，部分高职院校没有意识到阳光体育背景下篮球教学活动的重要性，开展篮球教学活动仅仅是为了满足课时要求，而没有更深层次地考虑阳光体育对于学生成长所产生的重要意义，在课堂教学工作中，仅仅对学生进行机械化的教学，要求学生对于篮球知识有一定的掌握，没有真正地提升学生对于体育学习的兴趣。
（二）部分高职院校开展篮球教学时没有充分尊重学生主体地位
部分高职院校开展篮球教学时没有充分尊重学生主体地位，在教学过程中仍然遵循着“教师主讲，学生听讲”的传统教学模式，没有真正地了解学生诉求，在让学生进行篮球练习的过程中，也仅仅是为了提高学生的考试成绩，而一味的要求学生提升自身专业技能，没有让学生感受到篮球学习的更深刻含义[3]。
（三）部分高职院校开展篮球教学时教学内容过于传统
部分高职院校教师在进行篮球教学备课时，仍沿用传统的教学内容，没有结合当前时代发展进行革新，导致在实际教学过程中无法满足学生的现实需要，也没有在教育过程中加入提高学生心理素质以及社会适应力的相关内容，整体教学内容教学枯燥无趣，无法有效的提升学生篮球学习能力，也没有实现阳光体育的实际要求。
（四）部分高职院校开展篮球教学时教职人员专业素养不高
部分高职院校篮球教职人员，虽然是体育专业教师，但可能存在对篮球教学认识不深的情况，尤其是部分教师认为篮球教学仅仅是调剂学生学习生活中的一项课程，没有机遇充分的重视，也不注重自身专业素养的工作，教职人员专业素养不高，直接导致阳光体育背景下的高职篮球教学活动出现阻碍力量[4]。
二、阳光体育背景下高职篮球教学改革路径研究
篮球作为大众型运动，是阳光体育运动中的重要内容，也对人们的生活产生了深远的影响。
在高职篮球教学活动中，我们可以更为清楚的认识到竞争、团结协作的重要性，并在运动过程中感知体育带来的快乐，从而养成良好的运动习惯，不断让运动帮助我们释放精力、强健体魄。为此，针对于当前高职院校篮球教学中存在的问题，我们必须对其进行有效的改革，以确保可以更好地发挥篮球教学作用，助力阳光体育发展。
（一）提升对高职篮球教学重视程度，深入探究阳光体育概念
想要实现阳光体育背景下高职篮球教学高效改革，就必须提升对高职篮球教学重视程度，充分地意识到篮球教学活动对于学生培养的重要意义，不再将技能培训当作唯一重视的教学内容，而是深入探究阳光体育概念，让学生真正地在操场上、在自然中，感受运动的快乐所在，在篮球的学习中深切地体会到运动带给人们的解放与放松，进而养成运动的习惯，不断提高学生的体育运动能力[5]。
（二）转变传统教学观念，充分尊重学生主体地位
想要实现阳光体育背景下高职篮球教学高效改革，就必须转变传统教学观念，将学生的实际需要作为一切教学工作的出发点以及落脚点，让高职篮球教学活动真正地服务于所有学生，让每一个学生在篮球运动中感受到体育运动的快乐所在，充分尊重学生主体地位，让学生成为课堂的主人，转变以往对学生“以成绩论英雄”的评价模式，加强对学生进行多维度考核，注重学生个人综合能力的培养工作，让体育运动真正地为学生未来生活起到一定的辅助作用，感受到阳光体育带来的充实与快乐。
（三）改进教学组织形式，发展创新性教学方法
传统的教学组织形式中，没有充分地考虑不同学生身体机能可能存在不同的情况，在教学时采用相同的教学方法面对不同的学生群体，在这种情况下，有些学生会出现“跟不上”教学进度的情况，严重地影响了学生对于体育运动兴趣的培养[6]。为此，教师应在篮球教学过程中，改进教学组织形式，发展创新性教学方法，将不同层次的学生进行分组教学，保证每一位学生都可以在学习中有所收获，达到因材施教的最终目标。
（四）建设常态化教师培训体系，提高教师团队专业素养
教师是高职篮球教学工作中的重要引导者，也是提升学生体育兴趣的重要推动者，体育教师的职业能力素养对于阳光体育活动的推广具有重要意义。为此，高职院校应建设常态化教师培训体系，对教师进行长期培养工作，让教师更加清晰地认识到阳光体育教学对于学生成长所具有的深刻含义，并积极地在实际教学中探索阳光体育的发展路径，不断提高教师团队专业素养，为学生带来更加专业的教学活动，实现学生身体与心理方面的共同发展，为学生体育综合能力的提升提供帮助。
结束语：
综上所述，本文主要对阳光体育背景下高职篮球教学改革路径的相关问题进行了一系列探究。高职院校开展篮球教学活动，对于学生体育能力的培养具有重要意义，尤其是将阳光体育融入到日常教学之中，将进一步实现学生体育能力的有效提升，让更多人积极的加入到篮球运动中来，真正地走进操场、走进自然，在运动中收获快乐，获得健康的体魄和积极向上的品格，对高职学生未来成长具有重要意义。
参考文献：
[1]林龙飞. 合作学习理论在高职篮球教学中的运用[C]. //2020教育信息化与教育技术创新学术年会. 2020:353-353.
[2]姜志军. 广东省高职院校篮球选项课小团队教学实践研究[J]. 广州体育学院学报,2020,40(1):126-128.
[3]管培文. 刍议高职体育篮球课教学中如何开展球感训练[J]. 佳木斯职业学院学报,2020,36(3):246-247.
[4]盛强. 新形势下高职篮球教学改革的思路与对策探讨[J]. 百科论坛电子杂志,2020(1):843-844.
[5]何帅,周欢. 合作学习理论运用于高职篮球教学中对学生综合素质的提升作用[J]. 当代体育科技,2020,10(18):110-111.
[6]赵凯. “阳光体育”理念下的高职跆拳道教学改革与实施研究[J]. 体育风尚,2018,000 (006):P.267-267.
作者简介：崔宏超 1978.11 男 汉 湖南永州 硕士 中级 体育部主任 体育教育。