黄小琼
广西壮族自治区钦州市灵山县太平镇大塘小学屯光教学点 535418
摘要：在核心素养教学目标下需要教师在教学过程中，逐渐培养学生掌握英语知识，以及运用知识的能力。同时锻炼学生的思维能力、品格能力及自主学习能力，提升小学生的综合素养。在小学英语教学过程中，教师要从语言、思维文化、学习能力等，各个方面为目标进行英语教学，在培养学生掌握英语知识的过程中不断提升学生的综合能力，使得学生能够切实有效地掌握英语这门语言。
关键词：核心素养;小学英语;教学探究
引言
在当前素质教育背景下，培养学生的核心素养，帮助学生具备适应终身发展的品质已经成为各学科教师的首要任务。在小学英语教学中，教师由于受应试教育影响，一直占据着课堂教学的主体，过于注重对学生进行知识的灌输，导致学生的主观能动性得不到发挥，限制了学生的自主性和思维能力的发展。因此，小学英语教师需要转换师生角色，提升学生的主体性，使原本枯燥的课堂变得更加的生动、活泼，进而提高学生的积极主动性，有效地实现课堂教学质量的提升，全面提升学生的核心素养，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
1基于核心素养的小学英语教学的现状问题
1.1部分教师的英语教育观念落后
随着我国社会经济的不断发展，与国际接轨的速度越来越快，英语作为一门国际语言越来越受重视，在小学课程中开设英语学科就是一个重要体现，在小学阶段，很多教师都在加强对学生的英语指导，让学生可以奠定良好的英语基础。但是在实际教学中，有部分教师的英语教育观念还是比较落后，习惯于采用传统的灌输式教育模式，对学生进行各种理论知识的灌输，要求学生按照考试需要进行对英语知识点的记忆，从而提高学生的考试成绩，而对其他方面的能力培养就不是非常重视，整个教育过程中学生没有能够充分发挥主观能动性，不利于学生对英语知识的深入理解。
1.2信息技术在教学中没有得到充分利用
当前，大部分学校都具备了利用信息技术教学的条件，但是在具体教学中发现，很多时候信息技术的优势和作用并没有得到发挥和展现。在每个学校里都会有一些年龄大的教师，他们对新事物和新技术的接受能力有限，再加上受传统教学模式和教学习惯的影响，他们不喜欢信息技术教学，因而在教学中很少使用信息技术。学校虽然为每个班级都配备了先进的教学设备，但是对英语教师却没有进行相关的专业化培训，使教师对信息技术的应用仅停留在基本操作上，一些高端的操作无法应用到英语课堂上。
2基于核心素养的小学英语教学的实施策略
2.1开展多媒体教学模式，培养学生的文化意识
信息技术在小学英语教育中可以发挥重要作用，不仅能够有效吸引学生的课堂注意力，而且还可以丰富课堂的教学内容，让学生融入独特的教育情境中，培养学生的英语文化意识，因此，我们需要加强对多媒体技术的应用，在英语课堂上进行有效的改革，开展对学生的信息化教育。
例如闽教版小学英语六年级上册《Thanksgiving》，课本出现了pumpkin pie，corn，turkey，Coke等有关感恩节的食物。那么我们就可以用课件展示以前学过的食物单词rice，milk，bread，ice cream等。
教师在展示食物图片的过程中，学生们就不断地将食物的名称说出来。紧接着，教师就创设这样的一个情境来引出本课的新单词和新句型的学习：Thanksgiving is coming soon．What do we have for thanks-giving? Let's see.然后教师就展示本课要学习的４个新单词图片pumpkin pie，corn，turkey，Coke.教师：Wow ,so delicious!学生们在这样的情境中学习单词，操练句型，不仅愉快，而且轻松。在创设情境的过程中，教师最好能用英语来表达引导性语言，目的是给学生一个良好的英语氛围，让学生们个个都想说，能说，乐说。
2.2创设教学情境，培养英语语感
语感是学习英语和运用英语的核心，它直接反映了一个人的英语水平和英语运用能力。良好的英语语感可以使小学生快速、牢固地掌握英语知识，熟练、灵活地运用英语语言技能。但由于英语不是我们的母语，缺乏一定的语言环境，使小学生的英语语感一直都难以有很大的提高，因此，在这种情况下，小学英语教师要充分发挥信息技术的优势，利用信息技术创设教学情境，获得以英语为工具的各种交际技能，达到学习英语、运用英语的目的。英语教师可以利用多媒体设备，营造英语学习氛围，提供直观的英语交际情境，让小学生一边看投影，一边听发音，达到多重感官的刺激，诱发小学生的学习欲望，促使小学生主动去发声。小学英语教师可以利用语音教室，为小学生创设相对独立的学习环境。在语音教室，教师可以通过控制台上的功能键，对英语教学进行灵活调控，让小学生进行两两对话或者任意编组对话，使小学生在真实的情境中用英语进行交流和讨论，英语教师可以监听、收集小学生的各种反馈，从而对小学生进行差异化指导，做到因材施教。
2.3加强师生互动交流培养学生自主学习能力
核心素养下重视培养学生的自主学习能力，自主学习能力在一定程度上决定了学生的英语水平。为此，英语教师要针对学生的自主学习能力培养，设计出有效的教学策略。首先，教师可以向学生提出一些问题引导学生展开思考，在英语阅读教学过程中，不只是让学生简单地浏览阅读内容，而是要让学生一边阅读，一边思考并对其中的语句进行标注。例如，当学生在阅读英语课文时，教师可以先带领学生将阅读内容进行划分与分解，帮助学生更好地理解阅读内容，深化学生对阅读内容的印象。学生在阅读过程中会遇到一些陌生词汇，在学生没有掌握这些词汇发音的情况下，难以顺利进行英语阅读，从而打消了学生对阅读的兴趣。为此，英语教师要在课前做好准备，帮助学生在阅读前做好标注，尽量解决学生在阅读过程中可能遇到的障碍。这就需要英语教师在课前深入了解课文内容，并引导学生掌握相关的单词读音，让学生在阅读的过程中，顺利完成阅读内容，在此过程中提升学生的拼读能力及阅读能力。值得注意的是，英语教师要重视培养学生的自主学习能力，帮助学生形成良好的学习习惯，让学生能够在脱离教师帮助的情况下，在课前对阅读内容进行预习，并标注单词读音，从而在课堂中顺利进行英语阅读学习，提升学生的自主学习能力。
结束语
总而言之，核心素养导向下在小学英语中的应用不仅仅是作为知识的展示来发挥作用，还激发了小学生的学习兴趣，培养了小学生的自主学习能力和语言交际能力。因此，小学英语教师要把信息技术与英语教学进行巧妙结合，让小学生更好地接受英语环境下的人文熏陶，提升小学生的核心素养，使英语课堂发生质的飞跃。
参考文献
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