胡亚丽
北大附中云南实验学校 650000
摘要：在新课程标准的改革要求下，英语作为一门语言类的学科，近年来已经成为人们广泛使用的语言之一，也是社会对于人才培养的要求之一。在中学英语教学中，教师不仅要注意教学方法和教学内容，也要注重教学态度，在教学中将情感教育融入其中，让学生感受到英语学科的内涵以及教师的尊重和信任。通过情感教育的有效融入改变学生对于英语学习的一些刻板印象，有效提升学生的综合能力。基于此，本文针对情感教育在中学英语教学中的渗透展开研究。
关键词：情感教育；中学英语教学；渗透分析
引言：教师想要将情感教育更好的渗透于中学英语教学中，就要先对情感教育的内涵和基本要求有所了解，教师需要通过不断的学习来提升自身的专业能力、业务水平和综合能力，让自己的能力能够跟上时代发展的步伐，不被社会所淘汰，通过不断的学习来与学生共同成长，这样才能与时俱进的去了解一些新鲜的教学观念和教学模式，在更好的理解情感教育的前提下提高中学英语教学的质量，在传授文化知识的同时培养学生积极的观念、树立健康的情感。
一、深入挖掘教材，渗透情感教育
教材永远都是任何学科教学的重要基础，教材内容都是经过专家们深思熟虑之后编写而成的，其对于学生来说具有非常重要的教育价值，教师需要做的就是能够灵活运用教材，发挥教材的价值，深入教材内容，将情感教育融入其中。现在的教材中很多内容都与实际生活密切相关，这给教师情感教育的渗透提供了更加便捷的条件，教师一定要把握住机会，让情感教育渗透的更为自然。
例如：在《I’m going to be a basketball player.》的教学中，教师可以在教材内容教学的基础上向学生提出一些问题，引发学生的思考，比如What do you want to do in the future? Why?通过设置问题让学生思考并且进行讨论，在交流中分享自己未来的理想和职业规划，在阐述原因时学生可以将自己的兴趣爱好、现实条件等介绍给大家，通过这种方式来加深彼此之间的了解，同时让一些对于未来理想和目标没有明确想法的同学也可以开始认真思考这一问题，让其在未来的学习中为此目标去努力，帮助学生树立远大目标的同时也可以让学生认识到学习的重要性，用知识去武装自己，培养学生良好的学习态度和积极的价值观念。
二、激发学生兴趣，渗透情感教育
在情感教育的渗透中激发学生兴趣是一个最为基础性的原则，通过心理学和教育学的相关研究表明，学生如果能够怀着热情、快乐、感兴趣的心情去学习知识，那么对于知识吸收的效果会大幅度提升。当学生处在一个积极的情绪状态中，会更愿意接受教师的建议和指导。
因此教师要采取多元化的教学形式来努力激发学生的学习兴趣，符合初中生的兴趣爱好和性格特点，以此来提升教学质量。
例如：在《How do you make a banana smoothie?》的教学中，教师为了让学生对于其中的知识点更加深刻的理解和记忆，可以先借助多媒体视频为学生播放一段“如何做奶昔”的视频，以此来吸引学生的关注，激发学生的兴趣；在学生已经基本掌握之后，教师可以将学生科学分组，一人负责操作，其余人员负责用英语说出操作流程进行指挥，最终做出一杯奶昔。在课程开始之前教师要想将小组分好，让其分工准备好做奶昔的材料。在课堂上以这种亲自操作的方式展开教学，不仅能够让学生对课文中的词汇、短语、句型等更加深刻的理解和记忆，而且能够培养学生的团结合作意识，端正学生的学习态度，增强学生的集体荣誉感，渗透情感教育。
三、与学生平等相处，渗透情感教育
教师作为学生的引路者，在中学英语教学中一定要肩负起自己的职责与使命，通过引导、鼓励等积极的方式展开教学，渗透情感教育，给予学生公正客观的评价，对待所有学生都要一视同仁，公平公正，少一些批评、多一些鼓励，树立学生的学习自信，尊重学生的人格。初中学生多半已经开始有一些自己的想法，希望得到别人的肯定和支持，要抓住学生的这一心理特点，在符合他们认知程度的基础上进行适当引导，给予他们尊重的同时，正确的引导他们的思维和情感，才是教师们应该做的事情，教师要学会保护学生的内心情感。同时教师要给予学生合理的评价，肯定学生的没一点进步，重视学生的纵向进步，不要一味只比较学生的横向进步水平，要肯定学生的长处，树立学生的自信心。
例如：在教学中教师要通过给学生布置形式多样的教学活动来全面观察学生，科学真实的评价学生，对于学生表现出来的有点要及时用“Very good!”“Excellent！”等词汇来表扬和鼓励，对于表现欠佳的教师可以用比较柔和的方式来指出其不足，避免直接批评。比如“It doesn’t matter,just have a try.”让学生感受到教师的信任和尊重，逐渐树立学生的学习自信，渗透情感教育。
结束语：
综上所述，在目前的教育发展趋势下，在中学英语教学中，教师不能在一味采取传统的教学模式，过度集中的重视学生的分数成绩，而是要以培养学生的综合能力与学科素养为目标，将情感教育科学有效的渗透其中，给学生的成长提供更加有效地指导。
参考文献：
[1] 牛瑛. 情感教育在中学英语教学中的渗透[J]. 考试与评价, 2018(2).
[2] 马春芳. 试论情感教育在中学英语课堂教学中的渗透[J]. 商业故事, 2016(28):00205-00205.