程婧婷
武汉市江夏区纸纺明熙小学
摘要：由于词汇是构建语言的基本要素，词汇教学在语言教学中起着重要的作用，英语教学也是如此。采用多元化教学方式进行英语教学，传统教学中单一的教学模式给学生带来的学习过程很单调，为了更好地调动了学生的学习积极性，提高了自主性，培养了学生的创造性思维，教师可采用多样化的教学法开展英语教学。
关键词：小学英语；词汇教学；方法
词汇学习是小学英语学习的基础也是小学英语教学的重要难点，本文结合自身实践，对有效开展小学英语词汇教学进行深入探讨，主要从以下四点进行了阐要的论述，希冀能够有效推动小学英语教学质量的发展。
由于词汇是构建语言的基本要素，词汇教学在语言教学中起着重要的作用，英语教学也是如此。采用多元化教学方式进行英语教学，传统教学中单一的教学模式给学生带来的学习过程很单调，为了更好地调动了学生的学习积极性，提高了自主性，培养了学生的创造性思维，教师可采用多样化的教学法开展英语教学。
一、创造游戏情境，提高词汇运用
对于小学生来说，天性喜爱游戏，所以通过游戏获取知识是其喜闻乐见的学习方式。因此，教师可创设游戏语境，让他们在轻松愉快的氛围中运用新的词汇，激发他们学习英语词汇的热情。在此过程中，可将枯燥的语言知识化解为学生乐于接受的形式，也为学生营造语言交流环境，达到在语境中教授词汇的目的。
例如，以“”的词汇教学为例，在这个内容中，为了让小学生学习使用描绘身边事物的外表、颜色等的形容词，教师让学生看彩色物品的照片，让学生开展接龙游戏，让学生随意挑选东西说颜色。首先，教师可为学生示范：＂＂之后有学生接着说＂＂，再由另学生接着：＂",下一个学生重复上一个学生说的话。通过这种单词接战的游戏形式，不仅激发了学生参加游戏活动的热情，也使学生在实践中掌握和运用了新的词汇，同时加深了他们对这些词汇的记忆，增强教学实效。
二、利用思维导图法，提高认识效率
（１）主题指南法
在小学英语教材中，各单元涉及不同的主题，各主题包含不同种类的词汇。这样的划分在某种程度上体现了思维导图的精髓。这样设定的好处是学生在学习的过程中，可以围绕特定的主题学习适当的词汇，有助于学生形成分类意识。另外，从某个主题开始展开词汇识别记，不仅可以更加明确地记忆目标，积累大量的词汇，还可以让学生轻松地记住单词。
例如，以＂＂的词汇教学为例，单元主题与＂＂相关，要求学生掌握表示身体部位的词汇。虽然直接记忆比较困难，但教师可以利用思维导图引导学生记忆。在应用思维原理图的过程中，教师首先要做的是以＂＂为中心词进行决定，按照身体部位的顺序，配合对应的肢体动作，让学生共同绘制思维原理图，思考表示等身体部位的词汇。这样，在不知不觉中就形成了一个单词圈，有助于单词的记忆。
（２）采用联想法
英语词汇可以按照不同的标准进行分类。我们最常用的是从体育、动物、交通工具等意义上进行分类。通过联想类词的方法来学习，有助于学生们掌握词汇。我们还可以发散不同类型学生的思维，训练学生的创造力和发散思维。通过这种方式记忆单词，可以在短时间内积累大量词汇，而且可以在学生脑海中形成清晰的单词网络，从而提高工作效率。
例如，以“Festivals”教程为例，其主题可以发散延伸为＂" ""＂＂等主题由于节日与月份密切相关，在识别这些单词的过程中，教师会使用表示＂月份＂的单词，如 。相反，学生一看到日期，就会对相应的节日迅速做出反应。这两个主题的单词在这种情况下有机地融合，提高学生的认识效率。
三、应用直观教学法，提升学习效能
在英语教学中，教师可利用图片学习单词，有利于学生的理解和记忆。多媒体为我们提供了丰富的资源，让我们更直观地展示英语词汇。这样可以培养学生的英语思维，同时让学生愉快地掌握单词，提高学生学习英语的兴趣。
例如，在学习＂＂的课上，我们在网上搜索了大象、猴子、狮子等动物的照片和声音，请学生用声音模仿。什么事？给我看照片检查一下。然后学生用英语怎么说？唤起学生的好奇心和自主学习的意识。然后，播放单词的读音，让学生感知读音，给他们看带有单词的图像，用it’sa 回答。直观教学法可以让学生有效地学习英语单词，加深学生对词汇的理解，也可以充分利用。
四、新旧英语单词的关联记忆，有效积累词汇量
单词量不仅是新课程标准对英语教学效果的要求，也是在学习生活学中充分利用英语知识，提高英语学习质量的关键。因为没有良好的语言学习氛围，只有怎样教英语教育才能让学生有效地学习。一直以来都是英语教学心中的课题，特别是对中学英语水平较弱的学生，重视词汇教学，根据学生的年龄特点实现灵活的教学，实现英语单词的衔接记忆，在现有知识的储备下进行知识的衔接，扩大自己的词汇量，以供后续学习
例如，在教＂＂时，教师可以将其作为关键字，增长＂＂＂＂““＂＂等特殊词汇，出于同样的理由，在vegetable中也可以增长多样的词汇，这也是一样的
总而言之，英语词汇是英语语言的基础，没有词汇就不能进行基本的阅读和交流。由于小学生的个人差异很大，特别是逐渐迈向高年级，单词的难度增加了，单词的记忆变得困难了。因此，教师基于具体学情，不懈改良和优化教学模式来使词汇教学提质增效就显得十分必要。鉴于此，本文就小学英语词汇教学作了探讨，以期提出的建议能起到抛砖引玉之良效。
参考文献：
[1]张玉莲.探讨小学英语词汇教学的现状及教学策略[J].科普童话,2020,000(008)
[2]孔宇轩.小学英语词汇教学改进策略研究[J].基础教育论坛,2020,000(011)