张海燕
广东省韶关市乳源瑶族自治县桂头中学 广东省 韶关市 512736
摘要：随着教育改革的不断发展，很多教师也积极的参与到了教学改革的行列当中，特别是在初中体育教学中，体育游戏被融入到了课堂教学当中，发挥出了强大的教学优势。当今的初中学生展现出了独特的成长特点，他们的个性比较强，不善于与他人进行沟通和合作，在参与的活动中经常表现比较强势，稍有矛盾就会攻击同学，甚至是做出过激的行为，因此在体育教学中，教师要有意识的通过体育游戏，培养学生良好的团队意识。
关键词：初中体育；体育教学；团队意识；策略
前言
在当前的初中体育教学中，学生团队意识不强是一些比较突出的问题，一定程度上制约着中学生的健康成长和未来发展，因此，初中体育教师一定要意识到培养学生团队意识的重要价值，并真正的重视起对学生团队意识的培养。客观来讲，体育课堂是培养学生团队意识最好的阵地，特别是融入一些有趣的体育游戏，学生在团队的合作中共同来完成，不仅可以加强学生与学生之间的交往和交流，同时也能够培养出学生良好的团队意识和协作能力。
一、注重为学生提供团结协作的机会
在初中体育教学中，教师要加强体育游戏的课堂融入，有意识的将体育教学内容融入到体育游戏当中，让体育游戏呈现出趣味性和知识性的特点，让学生通过参与体育游戏活动，不仅能够学习和掌握体育知识和体育技能，促进学生身体的发育，增强身体素质，同时也能够让学生在体育游戏中感受体育运动的魅力，培养学生的团队意识和协作能力。例如在“运沙包”的游戏中，两个学生分为一组，并排站立，将两人相邻的腿用绑带捆住，两人合作将桶内的四个沙袋对面指定的地点，而且每次每人只能头顶运送一个沙袋，这不仅增加了游戏的难度，而且也考验了两人之间的配合和团队意识。总共四个沙包，需要来回运送两趟，运送时间最短的两名队员获胜。在这个体育游戏中，每个小组的两个人，不仅要协调好步伐，照顾到被困在一起的两腿的动作，还要注重平衡好头顶上的沙袋，游戏的难度性较大，需要两人很好的配合，一定程度上能够激发学生的团队意识和协作意识，对学生的启发较大，且能够取得良好的教学效果。
二、注重提供给学生感受“合作后的快乐”
在初中体育体育教学中，中长跑往往是学生的“软肋”，是比较让学生感到恐惧的体育项目。在实践教学中，教师可以采取游戏性的训练方式，对学生进行随机的分组，经过一轮的训练，将每一组成员的测试成绩进行汇总，然后除以本小组的成员数，即可以得出本小组的平均成绩。纵观每一个小组的平均成绩，成绩最好的一组就是获胜的一队。这样的教学方式，不仅提升了课堂教学的趣味性，吸引学生能够真正参与其中，并取得了不错的训练效果。其一，教师对学生进行随机的分组，教育学生每一个小组就是一个团队，个体和小组有紧密的关联性，要想自己能够有良好的表现，就要加强与其他组员的配合和合作，共同的努力成就小组的胜利。小组成员为了整个小组的荣誉，会积极地投入到跑步当中，并且为了不拖小组的后腿，会努力的坚持跑完全程。
与此同时，运动能力强的学生会给本小组运动能力偏弱学生以积极的鼓励，学生的表现充分说明了学生的团队意识已经明显提高了，耐力素质得以提升，不仅能有利于培养学生良好抗压能力、克服困难的意志品质，而且让学生在整个过程中真正体会到了“合作后的快乐”，逐渐增强了对团队意识的理解。
三、让学生真正成为“团队合作”的“主角”
在初中体育教学中，障碍跑是一项重要的教学内容，也深受学生的喜爱。在实践教学中，学生在教师的指导下完成练习任务，掌握基本的训练要点。随后，教师对学生进行训练分组，并要求每组学生就自己组员的实际情况，进行障碍物的实际摆放安排商讨，既可以节省跑步的时间，也可以助力本组成员顺利的完成障碍跑游戏。在障碍跑的训练中，不仅有利于培养学生的团结协作能力，同时也有利于让他们感受到团队合作的重要价值，逐渐的提升他们的团队意识和团队协作的能力。
四、注重训练学生随时融入团队的意识
在初中体育教学中，教师要注重培养学生的团队意识，同时也不能忽视培养学生随时融入团队的意识。在开展体育游戏的过程中，教师可以有意识的对学生的固定分组进行重新组合，依据体育游戏的内容、方式、规则等，打乱常规的分组形式，对学生即时融入团队的意识和能力进行培养。最典型的要数“流动分组”游戏，学生在游戏的过程中，依据游戏的表现会进入到不同的小组当中，小组成员的流动性较大，学生进入到不同的小组，需要尽力为该小组的胜利而努力。这样的体育游戏方式比较新颖，也有较强的趣味性，不仅能够有效的调动学生参与的积极性和主动性，而且也有效的活跃了体育课堂的氛围，有利于增强学生的团队意识和即时融入新团队的意识，对学生的今后学习和发展具有积极意义。
五、注重示范指导，增强学生的团队意识
在初中体育教学中，要想真正的培养起学生的团队意识，离不开教师的指导和示范，让他们真正的了解和掌握一定的团队合作技巧。在体育游戏中，每位学生都想加强与同伴的团队合作，但是不得要领的话，很难发挥出团队的默契，取得体育游戏的胜利。在实践教学中，教师有意识的结合游戏获胜小组开展团队合作技巧的教学，将其中的配合要领详细的讲解给学生听，让学生真正明白其中的诀窍和技巧，强化他们的团队意识，并在接下来的体育游戏中不断得到应用。经过一次次的训练和磨练，学生的团队意识必将增强，与团队成员合作起来更加的得心应手。
结束语
在初中体育教学中，体育游戏是一种高效的教学方法，以其浓厚的趣味性和知识性深得学生的喜爱。在开展体育游戏教学的时候，教师要有意识的培养学生的团队意识，帮助他们改掉以自我为中心的不良思想，认知到团队写作的重要价值，并逐渐培养起良好的团队意识和团队协作能力，为今后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]尹湘卫.论体育游戏在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技,2017,7(12):113+115.
[2]吴频波.基于文体游戏的高职学生团队协作意识培养思考[J].经济师,2020(04):211-212.
[3]楚铠. 在体育游戏中培养学生创新创业意识[J]. 辽宁师专学报(自然科学版),2016,18(01):66-69.
[4]张美玲. 在体育游戏教学中培养学生创新素质的研究[J]. 中国成人教育,2009(09):138-139.