宋晓雄
广州市白云区罗岗村小学，广东 广州 510440
摘要：随着国际化的深入，英语对于现代学生来说是一项必不可少科目。小学生是初次接触到系统的英语学习，这一时期的学习成果能够对学生的学习习惯和学习效率产生长远的影响。提高学生的阅读理解能力和写作能力，能够使得学生的英语表达能力进行飞跃式的上升，增强学生的英语核心素养，也提高学生的竞争力。本文着眼于小学英语教学，探讨提高学生阅读能力和写作能力的技巧，以期增强教师的授课能力。
关键词：小学英语；阅读理解能力；写作能力
阅读和写作是英语学习中十分重要的两个板块，不只是因为阅读和写作在学生的考试之中占据着大比重的分数，还因为这两个板块对学生的英语综合能力有着较大的影响力。因此，教师在教学的时候要特别注意对学生的阅读理解和写作能力的训练，具体可以采取以下的措施。
一、培养学生的学习兴趣
小学生的年龄尚小，是第一次系统地接受英语知识的学习，难免会产生一定程度上的畏惧心理。教师要帮助学生克服这种恐惧心理，帮助学生建立起英语学习的兴趣[[]]。首先，教师可以在阅读和写作教学之中，寻找相关的兴趣点，培养学生的兴致。例如，在对“I prefer hamburgers”进行学习的时候，教师可以利用学生对食物的兴趣，引导学生对中西饮食文化进行学习和了解，让学生对英语文化背景有一定的了解，方便学生培养学生的英语表达逻辑思维。其次，教师可以采取多种教学方式进行教学。教师可以利用多媒体、英语短剧等方式带动英语的学习，让学生主动地参与到课堂学习中开。例如，在对“What does Sue do on Weekdays?”进行学习的时候，教师可以让学生将其周末的生活写成剧本，排练成英语短剧，在课前用五到十分钟展示出来。利用学生喜闻乐见的形式，对英语阅读和写作能力进行训练。
二、增加学生的单词积累量
单词词汇量是学生进行英语学习的基础，词汇量能够帮助学生对英语阅读进行深入的理解，同时也能够提高学生的英语表达能力[[]]。首先，教师可以适当地讲解一下词根词缀和其他的造词法，增加学生的词汇量。例如，表示否定的词缀：加在名词、动词、形容词前的dis-，加在形容词、名词之前的in-；表示“共同、和”的前缀：co-。通过前后缀的学习，帮助学生通过基础的单词获取更多的单词量，在阅读文章的时候减少生词量，提高学生对英语材料的阅读能力。其次，教师要让学生养成积累新词的习惯。
例如，在学习一篇新的课文之后，教师要引导学生将新词勾画出来并进行相应的记录，定期对记录的词语进行复习和记忆。最后，教师和还可以对单词进行同义词和反义词的整理来进行单词量的积累。例如，“big”和“small”这一对反义词，“capacity”和“ability”这对同义词，教师可以以基础词汇进行延伸，从近义词和反义词入手，充分扩充词汇量。教师在教学的过程中，要让学生将积累的词语运用到写作之中，提高学生的记忆程度。
三、进行系统性的英语练习
语言学习是一个系统性的工程，教师在教学的过程之中要注意各个板块和各个学习方式之间的联合[[]]。首先，教师要注重英语“听说读写”几个板块之间学习的互动。在英语学习中，听力和口语虽然占据考核中的分数较少，但是，对学生的英语实践能力影响显著，同样不可忽视。因此，教师不能以割裂的眼光对英语学习进行对待，应该以练习发展的观点对待。例如，在对“Tree Planting Day”进行学习的时候，教师可以先要求学生对自身了解的植树节进行英语口语交流，然后对课文进行有效的阅读，最终根据自身在植树节当天的实践进行写作练习。通过全方位的英语板块练习，让学生能够在提高英语阅读和写作能力的基础之上，增强英文的综合素养。其次，教师要把课堂讲学与课后的练习结合，让学生在练习之中提高自身的阅读和写作能力[[]]。例如，在对“It’s the Spring Festival soon”进行学习的时候，教师可以布置与节日有关的相关英语文章的阅读，并针对春节的习俗进行写作训练，让学生在具体的实践之中不断地提升自身的能力。
结语：
小学英语学习是对学生的英语学习打下基础的时间段，阅读能力和理解能力是英语学习之中的重点项目。因此，教师要特别重视提高学生的英语阅读理解能力和写作能力。首先，教师要培养学生进行英语学习的兴趣。其次，教师要增强学生的词汇量，通过词汇、语法的积累，减少学生阅读的生词量和语言表达能力。最后，教师要重视各个板块之中的联动学习，提高英语的整体能力。
参考文献：
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