适翠红
云南省昆明市宜良县汤池镇草甸中学
摘要：初中英语教学中，教师若要达到理想的教学效果，从学生英语学习兴趣探索科学教育方法并积极实践，不失为教育的明智之举。结合当前学生英语学习现状分析，大多数学生的英语学习问题多归结于学生英语学习兴趣不足，导致学生英语学习积极性受到影响。强烈的学习兴趣能够有效化解英语学习困难给学生造成的阻碍，使学生因为兴趣的推动积极投入英语学习与思考中，进而将英语学习困难逐一化解。也因为兴趣的激发，使得学生英语学习能够披荆斩棘，去探索更多的英语未知，收获宝贵的英语知识财富，获得英语学科技能。
关键词：初中英语；兴趣培养；策略
顺应新课程的要求，初中英语课堂教学应从教材内容出发，以学生英语学习现状为立足点，了解学生英语学习兴趣点，采用丰富的教学方法激发学生英语学习兴趣。教师积极培养学生的英语学习兴趣，能够使英语基础薄弱的学生重新拾起英语学习信心，努力追赶学习进度；使英语学习成绩优秀的学生能够拓宽英语知识学习范围，强化英语知识储备及综合技能，实现班级学生整体英语学习的良好发展与进步。
一、当前初中英语教学中兴趣培养现状
（一）教师教学固化守旧，缺乏兴趣培养意识
传统的初中英语教学中，教师受应试教育影响，在教学过程中，常将课堂教学主旋律投放在重要的知识内容讲解方面。初中阶段的英语教学内容丰富且深入，教师单凭基础知识讲解就已经消耗大量的时间，同时还要注重学生英语阅读、写作等综合能力的培养，使得学生英语兴趣培养常常被忽视。由于学生英语学习兴趣不足，使得大部分学生的英语学习都成为了教师的硬性要求，或者为了考出理想的英语成绩而不得不硬着头皮去学习，很多学生的英语学习过程是枯燥的，甚至是痛苦的[1]。因而强烈呼唤教师调整英语教学节奏，关注学生英语学习兴趣的培养。
（二）教师未从学生学习实际出发，兴趣培养不显著
大多数初中英语教师虽然在心里明确对学生英语学习兴趣培养的重要性，也在实际的课堂教学中尝试采用不同的方式培养学生的英语学习兴趣，但过程往往举步维艰。综合思考造成这种现状的原因在于教师并没有深入了解学生，尤其进入中学阶段的学生，他们对于学习有着自己独到的见解，对于英语学习的认知也存在着明显的差异化，如有的学生认为只要跟着教师的教学思路进行学习就可以了，在这样的学习状态下似乎也能取得理想成绩[2]。有的学生则认为英语学习真的很难，没有及时查缺补漏导致未掌握的知识内容越来越多，已经跟不上班级整体英语进度，那么就放任自流了。教师应深入了解班级学生具体的特点，采取有针对性的方法培养学生英语学习兴趣，相信学生会欣然接受教师的积极教育转变。
二、初中英语教学培养学生学习兴趣的策略
（一）采用激励式教育方式激发学生的英语学习兴趣
初中阶段的学生，其英语学科学习与发展往往取决于是否具有独立自主学习意识，因为学生只有具备独立自主学习意识才能真正对自己的英语学习负责。在课堂上表现为认真听讲，完成教师布置的学习任务等；在课下能够针对英语知识学习进行有计划的复习与预习，扫除知识盲点，掌握知识内容及不断尝试应用。
教师则以学生英语自主学习为突破口，采取有效激励式教育使学生对英语产生学习兴趣，兴趣的归因是教师的奖励也好，是自我学习意识觉醒也罢，以激励方式激发学生英语学习兴趣能够有效调动学生英语主动学习。以部编版初中英语八年级中“Where did you go on vacation? ”为例，学生学习一般过去时，对生活中常发生的问句及回答进行细化学习，结合生活实际展开话题讨论。教师鼓励学生利用英语所学进行口语表达，引导学生畅所欲言：以I would like to go to…等语言表述，学生可以说我想去的地方或者我去过的地方，无论是哪里，一定要是自己喜欢的地方。因为只有学生喜欢或向往去的地方，才能有兴趣、有话说[3]。教师针对学生的积极发言给予奖励，可以是口头奖励，也可以是奖励学生一件有意义的小礼品，如笔记本等，学生还可以将英语学习趣闻记录在笔记本中，为英语兴趣培养做好铺垫。
（二）丰富英语课堂活动，使学生在积极参与中对英语学习产生兴趣
初中英语教学中，教师思考培养学生英语学习兴趣的方法，可以从教材内容出发，探寻学生感兴趣的内容，加以丰富、有趣的教学活动，引导学生积极参与其中，使学生逐渐对英语学习产生兴趣。以部编版初中英语教材中“How do you make a banana milkshake? ”为例，本课贴近学生生活，学习做事的方式，通过本课学习，不但使学生掌握英语知识应用技能，还能为学生积累生活经验，发挥英语教育的价值。教师结合本课内容带领学生进行“Let's make a banana milkshake”的活动，制作香蕉奶昔的每个步骤都要结合英语教材内容进行，使学生在实际的演示中既增强了英语学习兴趣，又体会到做奶昔的快乐，同时在制作过程中进行英语步骤讲解，能有效提升学生的英语语言实际交流应用能力。
（三）带领学生参与英语实践，在相应情境中加强兴趣培养
初中英语教学中，教师从学生英语学习发展的实际出发，培养学生英语学习兴趣，带领学生积极参与英语实践，使学生在情境下丰富英语知识积累，运用英语沟通交流、解决问题，有助于学生英语学习兴趣培养。以“What's the highest mountain in the world? ”为例，学生学习形容词的比较级、最高级用法，教师为学生创设情境氛围，结合世界经典自然环境及建筑等特点进行相关英语形容词的表述，学生在情境中能够调动视觉、听觉等感觉器官强化英语知识学习及训练，提升英语学习兴趣，达到理想的学习效果。
结语：初中英语教学对学生学习兴趣进行培养，既需要教师结合教学内容进行课程设计，又要从初中学生发展的特点出发，注重教学方法的巧妙使用。通过教师科学、积极的教育方法引导，有效提升学生的英语综合能力，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]于长海. 初中英语学习兴趣培养路径探析之我见[J]. 课程教育研究, 2020(12).
[2]谢泽均. 浅谈初中英语学习兴趣的培养[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(006):P.1-1.
[3]刘印西. 如何培养学生对初中英语的学习兴趣[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 014(004):67.