牟春
重庆市字水中学，重庆401147
摘要：在高考不断进行改革的背景下，英语的题型有了很大的变化与创新，这也影响到了教学活动的开展。在新高考新增的题型中，续写作为一种新型写作形式需要在英语教学中深入探究，而高一作为高中英语夯实基础的时期，自然在教学活动中具有更高的关注度。本文针对高一英语教学中对于英语续写这一题型的探究，提出精心设计教学、渗透续写技巧、增强续写理解的方式。
关键词：新高考；高一英语；续写教学
前言：针对高考题型的变化，教师需要对新题型的教学方式展开深入的探究。在高一英语教学活动中，对于英语续写这一新式题型的讲解，教师首先应当科学选择教学内容，其次引导深度的对题型中的文本进行阅读分析，最后创设多维互动以增强学生对于续写这一题型的深入理解，以达到学生在不断的练习中熟练解答续写类题目的目的。
一、科学选择内容，精心设计教学
在高一英语续写教学中，最重要的就是对于教学内容的科学选择，与对于课堂教学的精心设计，以此起到使学生熟悉续写题型的作用。为了针对续写这一题型进行教学，教师首先要选取合适的阅读训练材料。如果阅读材料枯燥难懂，学生对续写题型的解题兴趣会大大下降，因此教师需要根据学生的学习水平和情况，选择相对简单的，具有示范性作用的，且读来趣味性较高，容易提升学生的学习兴趣的阅读材料。另外，续写的阅读材料也要注重内容的丰富性，真正起到训练学生思维的作用，让学生在做题过程中为续写题目的分析与解读打好基础。
例如，针对新高考背景进行的人教版高一英语续写教学中，学生容易出现分不清内容主次，难以抓住主要内容，而将重点放在对次要内容的解读中，浪费时间且效率很低。针对这个问题，教师应根据学生日常续写习作中的表现，选择内容较为层次清晰的阅读文本，在教学中带领学生进行深入分析，让学生体会内容主次与题目之间的联系。在对于教学的精心设计中，使学生的续写能力得到提高。
二、深耕阅读文本，渗透续写技巧
在高一英语续写教学中，教师应注重对题型中阅读文本的深入分析，让学生在阅读与剖析文本的过程中渗透续写题型的写作技巧。为针对续写这一题型进行深入分析，教师应深耕于学生日常的大量阅读，以丰富的阅读促进对文本的快速解读。倘若学生在日常中没有形成对于文本的良好的阅读习惯，对于续写题目理解起来的难度会大大增加，导致解题思路出现偏差，以致于写作偏题、离题的情况，在考试中大量失分。
因此，教学需要注重对学生英语阅读习惯的培养，可以针对续写题型每天布置适量的阅读任务，让学生在对文本的不断分析中，渗透解答续写题目的技巧，使学生做题更加高效。
例如，针对新高考背景进行的人教版高一英语续写教学中，学生容易由于对于续写的技巧运用不熟练导致的词汇意义不清，导致理解和意义传达出现问题。这一问题的出现究其根本还是由于日常的阅读量不够，习作中对文本内容理解不透彻。教师可以在课前留下五分钟的预习时间，让学生对续写文本进行反复的阅读，深入理解文本含义，在不断的思维训练中，使学生的解读能力有了显著提升，再引导学生学习续写的技巧，将深耕文本与技巧结合，促进学生英语续写能力的提高。
三、创设多维互动，增强续写理解
在高一续写教学中，教师不能只注重技巧的传授，更应使学生真正了解题目，可以采取多维互动的方式来增强学生的学习兴趣。为针对续写题型进行解读，使学生应对新高考的需求，教师在课堂中创设多维互动，确保学生在对于题目进行的真正理解后再进行解答。在写作过程中，为了深度切合题目，教师可以引导学生进行思维的转化，让学生深入题目文本，将自己作为阅读材料中的人物看待，以材料中的思维方式对题目进行分析，这样可以避免因理解不当而导致偏题的情况。另外，教师可以让学生组建续写小组，在小组中对课堂中布置的学习任务进行互动探究，在学生合作对于文本分析的过程中，增强学生对于续写的理解。
例如，针对新高考背景进行的人教版高一英语续写教学中，学生容易在续写习作中出现文本解读不到位导致的写作内容逻辑衔接不流畅、与原题要求的融洽度不高的问题。教师可以在对习作情况的分析中，在课堂创设多维互动，让学生针对本篇习作题目进行小组讨论，让学生互相谈一谈自己对这篇文本的理解，在共同分析中找出自己理解上有偏差的地方，以及出现偏差的原因。然后引导学生将自己带入到写作文本中，体会对于续写文本的理解。在这个过程中，学生针对自己出现的问题做出订正与改进，促进了学生对于英语续写的理解。
结束语：基于高考的不断改革创新，教师应针对题型变化，及时的对教学方法做出调整，以让学生更快的适应新高考的要求。高一英语作为高中英语的奠基阶段，在针对续写这一题目的分析中，教师应以精心设计教学，渗透续写技巧，增强学生对续写的理解等方式，促进学生在新高考背景下应试能力的提高。
参考文献
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