毛冬梅
四川省广元市苍溪县元坝镇石门小学校 628456
摘要：在初中英语阅读教学中，教师不仅要积极引导学生掌握一定的阅读技巧，更要努力培养和提升学生的思维能力，教师可以在初中阅读课上采取一系列的教学措施，对培养学生的阅读思维能力会起到重要的引导和帮助作用。因此，初中英语教师需要在英语课堂上针对当前初中英语阅读思维能力培养的情况展开具有针对性的教学策略，这对提升学生的英语学科综合能力素养具有十分重要的意义。
关键词：初中英语 阅读教学中 培养学生 思维能力
引言
对于初中阶段的学生而言,正处在思维体系不断完善的重要阶段,教师应该注意对其思维能力进行针对性培养。在展开初中英语课堂教学的过程中,应该意识到英语是一门以人文思想为主体的学科。同时也是一门非常重要的工具性学科,对于传统的初中英语课堂教学模式而言，教师教学方法往往较为单一,只是一味地应用灌输式教学模式，要求学生对单词、句式死记硬背,教学效果并不理想。因此教师在进行初中英语教学过程中,应该注意对学生思维能力进行针对性培养，从面使学生掌握更多的英语知识。
一、灵活运用英语阅读方法，培养学生的逻辑推理能力
在当前的初中英语阅读中，运用逻辑推理能力解决问题的情况十分常见，因此，在初中英语阅读理解中有效提升学生的逻辑推理能力变得十分重要。具体可以采取以下教学措施，第一，引导学生自主锻炼英语篇章的逻辑推理能力，在引导学生按成文本解读的同时，针对阅读篇章的基础部分可以适当调整设计难度，在阅读篇章的导学过程中便可以设置一定的启发问题，对相关问题展开逻辑能力推理练习。第二，英语教师以阅读篇章整体做基础，在课上采用情境创设的教学方法，对原始阅读材料完成深度分析与挖掘，在深度分析挖掘的过程中，学生需要运用逻辑推理能力展开对英语篇章的分析，从而时刻调动学生对英语阅读学习的积极性和自主性，在学生思维能力不断活化的过程中，学生的思维能力才能得以不断提高和发展。
二、引导学生进行创造性的复述
在初中英语教学的过程中，教师可以引导学生进行创造性的文章复述，通过这种形式来活跃学生的思维。在复述的过程中，学生需要组织自己的语言需要快速地进行思考，这就能够有效地锻炼学生的英语思维能力。因此，初中英语教师在教学的过程中就需要给学生提供机会，引导他们进行文章的创造性复述，用自己的方式来呈现阅读材料的内容。例如，在学习八年级上册“Unit 2 How often do you exercise ？”中的阅读材料“What do you No.5 High school students do in their free time？”的时候，教师就可以引导学生在读完文章之后进行文章内容的创造性复述练习。教师可以引导学生通过改变人物的名称，文章的体裁的形式来进行复述。教师还可以引导学生总结出文章的主旨大意，进行概括性的复述。教师还可以让学生结合阅读材料内容，充分地发挥自己的创造性，进行改编复述，这种复述方式更加能够活跃学生的思维，调动学生的学习积极性。
三、明确学生课堂主体地位,培养其独立思考习惯
想要有效提升初中生英语课堂学习的主动性,教师应该注意对学生的课堂主体地位予以明确,从而促进学生养成独立思考的良好习惯。教师在展开英语课程教学的时候不能只是对学生进行一味地机械刺激，而是要注意激发学生的主动意识。从而使得学生在课堂学习过程中获得主动性，使学生可以自行发现知识,理解知识,这也使得学生英语学习兴趣得到了长期性的培养。例如，教师可以让每个学生准备一本“纠错本”，让学生在日常学习过程中遇到难点以及易错点的时候将其记录在纠错本上，课余时间翻一翻,加强记忆,避免同样的知识点一错再错。这种方式的落实应用有利于培养学生的主动学习意识,使得学生在英语学习过程中产生了独立自主完成相关知识内容学习的意识以及能力。
四、营造良好的课堂氛围更利于学生畅所欲言
为了确保在初中英语课堂可以真正实现提高学生的思维能力，并使英语教学的实际效果获得全面性的提升，则必须要确保在实际教学的过程中，利用多种手段共同应用，从而营造出良好的课堂氛围，这样才能够使学生在课堂活动的参与过程中积极发言，并通过交流讨论来锻炼自我思维能力，使其不断成长。同时，在实际开展教学活动的过程中，教师也一定要了解学生的学习情况，并根据学生自身能力的不同来进行课堂活动的创建，这样才能够真正做到使每一位学生都能够参与到课堂活动当中。例如，在学习“What does he look like？”时，教师就必须要设计出符合学生认知情况的问题，这样学生才能够面对教师所提出的问题进行有效思考，并通过交流探讨来实现锻炼自我思维能力的发展，进而才能够有效实现提高英语课堂的教学效果。比如，在具体教学的过程中，教师可以向学生提出这样的问题：“ What does your father look like？或者是What des Mary look like？”这些问题对于初中生来讲并不是很难，而且问题当中的主人公都是学生比较熟悉的人物，这时学生回答起来就十分容易，而且还很容易让学生产生思维联想，这样既能够提高学生回答问题的积极性，也能够帮助学生有效地建立起学习英语的兴趣。抑或，教师也可以让学生进行互动问答，并让学生通过互相提问来进行口语练习，这样也能够在一定程度上帮助学生进行思维拓展，从而提高学生的实际学习效果。
结束语
总而言之,随着新课程教学理念的不断落实,传统的初中英语教学模式也发生了较大的变化。初中生正处初中英语阅读教学的质量好坏不仅会对学生获取知识的效率产生影响，更会对学生的英语思维能力培养产生至关重要的作用。要想牢固把握初中英语教学的重要性，初中英语教师就要在阅读课上积极培养学生的分析能力、思维能力，最终才能有效促进学生英语学科综合素养与思维能力水平的提升。
参考文献
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