梁敏
黑龙江省绥化市青冈县民主小学，黑龙江 绥化 152000
摘要：随着我们国家经济社会发展和进步，人们对于小学英语词汇的要求也有着更高的要求。词汇对于小学阶段的学生来说是非常重要的，词汇它是构成英语最基本的单位，同时也是一门语言最基本的单位，学生在学习英语的过程中，一定要掌握好词汇，这样才正确的使用，帮助学生更好的学习英语方面的知识。词汇知识是小学英语阶段最重要的环节，教师在开展教学工作的时候一定要根据学生的实际情况以及课程的需要，引导学生掌握相应的英语词汇，这对于学生之后的学习有着重要的作用。
关键词：创设情境；小学英语；词汇教学；效果
引言：在小学的英语教学中，词汇教学是基础也是关键，它在小学英语中占据着费重要的位置，它可以帮助学生更好的学习小学英语知识，与此同时更好的完成英语的听说读写等方面的内容，这可以提升学生在英语方面的能力和水平，所以教师在进行小学英语教学的时候，应当认识到其重要性，根据实际的情况做和合理的安排，与学生的实际生活进行紧密的联系，这样可以引导学生更好的学习英语知识以及掌握相应的词汇，进而帮助学生建立正确的学习方式，为之后的英语学习打下坚实的基础。
一、创设合适情境提升小学英语词汇教学的意义
小学阶段的学生在思想上还不是特别的成熟，在这样的情况下教师在进行小学英语词汇教学的时候需要为学生建立相应的情景，在特定的情景下学生可以有很强的代入感，英语词汇是整个英语教学最为关键和重要的，根据这样的情况，所以说小学英语教师所创设的情景一定要最大限度的帮助学生掌握小学英语词汇，让学生可以利用词汇将自己的想法表达出来，这对于学生之后的英语学习可以打下坚实的基础。
二、创设合适情境提升小学英语词汇教学的方式
（一）创设的情景一定要具有相应的特色
因为小学阶段的学生思维不是特别的成熟，面对这样的情况，教师在进行英语教学工作的时候，就需要根据学生的实际情况来特定的开展英语教学，所以说教师所创设的情景一定要具有相应的特色[1]。教师所建立的情景需要具有鲜明的特征，这样可以引导学生主动的进行思考和学习，教师可以根据学生的实际生活情况来建立相应的情景，教师在讲授相应的单词的时候，可以将与其对应的生活中的物品带到课堂上，通过直观的方式来引导学生进行思考和学习。
比如在学习《We love animals》这一节课的时候，教师可以提前让学生将自己喜欢的动物的玩偶带到课堂上，在课堂的时候教师可以让学生拿着自己的玩偶，说出自己喜欢该动物的原因，在这个过程中学生可以增加其英语词汇量，对英语有更加深入的感觉，这样的情景创设是非常重要的，可以为学生之后的英语学习奠定好基础。
（二）教师需要建立不同的情景来进行英语词汇教学
教师在进行英语词汇教学的时候，教师一定要采用不同的情景，这样可以激发出学生学习的热情[2]。这个阶段的学生注意力不是特别的集中，面对这样的情况，教师就需要根据不同课程的需要来建立不同的情景，通过这样的方式可以最大限度的激发出学生学习小学英语词汇的热情，为学生之后的英语学习打下坚实的基础。教师在建立不同情景的时候，需要将学习作为学习的主体，站在学生的角度去思考问题，这对于教师建立情景来说具有重要的意义和作用。
比如在学习《My favourite season》这一节课的时候，教师可以根据本节课的内容，将班级内的学生分为四个小组，四个小组内的成员都是喜欢同一个季节的，根据分组教师可以让每一个小组的小组长将成员的信息汇总，用英语来进行描述，在组长总结之后，可以让小组内的其他成员进行补充，在这个过程中，四个小组可以说出自己喜欢该季节的原因，最重要的是可以增加学生的英语词汇量。
（三）根据实际的情况教师建立英语词汇的情景
小学阶段的英语学习最重要的目的就是为了让学生可以掌握相应的英语词汇，与此同时让学生可以根据不同的环境正确的使用英语词汇，在积累英语词汇的同时还需要学习准确的运用，这才是掌握英语词汇的意义和目的。
比如在学习《What would you like?》这一节课的时候，教师可以让每一位学生用英语说出自己喜欢某样事物的原因，与此同时根据学生描述的场景利用多媒体将相应的图片展示出来，学生在这样的情景可以更好的进行表达[3]。
结语：综上所述，小学英语教师在进行英语教学的过程中，需要根据学生的实际情况以及教学的需要，建立合适的情景来开展教学工作，这样的方式是站在学生的角度，用小学阶段的学生的思想以及相应的思考方式来开展相应的教学工作，这样可以更好的引导学习掌握相应的英语词汇，这对于学生之后的发展来说具有极为重要的意义和作用，帮助学生建立正确思考问题的方式，只有这样学生才能更好的进行英语方面的学习。因此教师在进行教学的时候一定要利用创设情景的方式来开展教学工作。
参考文献：
[1]陈蔚.核心素养背景下的小学英语词汇教学设计探究——以PEP Book 3 Unit 5 B Let's learn的教学为例[J].教学月刊小学版(综合),2021(Z1):45-48.
[2]陈秀丽.立足模块 成效在策略——关于小学英语模块整体教学的思考[J].求知导刊,2021(08):55-56.
[3]沈兰.创设合适的情境促进小学英语词汇教学的研究[J].教育界,2020(06):60-61.