历丽
厦门市杏南中学 福建省厦门市 361022
摘要：阅读和写作两者是密不可分的一种思维活动，两者之间具有相得映彰、相互促进的作用。在初中英语课程的写作教学中，大部分学生在书写作文时往往出现词汇和素材不足、语法语序相对混乱等众多问题，深究其根本原因，主要是英语教师不重视对学生开展读写结合形式的训练，导致学生缺乏较强的阅读和写作方面的能力。在初中英语课堂教学过程中，教师一定要积极主动组织读写结合练习，借助读写结合的方式，促进学生在英语课程中提高自身的语言综合运用水平。
关键词：初中英语；读写结合；课堂教学；有效性探究
引言
在强化读写能力的过程中，树立语言符号思想意识是基础，同时也是掌握语言表达技能中至关重要的要素。在写作过程中阅读是一项基础内容，是获取写作素材、掌握表达方式的主要途径。并且，写作是体现思想的载体，是阅读的拓展和深化。语言技能的掌握无法脱离对学生开展的听说读写方面的有效训练。所以，在初中英语课堂教学过程中应适当进行读写结合训练，以此帮助学生形成一定的英语语言方面的综合应用能力。
一、重视阅读教学，准确掌握写作技巧
俗话说：“阅读是最好的吸收方式，写作是有效的倾听渠道。”由此证明，阅读和写作两者之间具有紧密相连的关系。在初中英语课程的实际教学过程中，所谓的读写结合训练，其就是借助阅读活动来促进写作教学，帮助学生形成较强的英语表达能力。英语本身具有自己的特点，相比于汉语的体现形式，其具有较大的差异。在英语课程的阅读教学中，应当引导学生正确认识英语语言的独特风格和特点，基于整体层面掌握文章的结构，习得英语的写作手段和技巧，进而强化习作能力。阅读不单单是信息的获取过程，同时是思想感悟不断提高的过程，更是掌握写作技巧的一个过程。教师可以设计相关问题，让学生在问题的驱使下展开阅读，如此，在实际阅读过程中，学生则会带有目的性的探索课文中的句型以及表达方式，并通过归纳变为自己的经验，最终实现读写结合的学习目的。例如，教师在讲解《I think that moon cakes are delicious》课文的时候，可以引导学生对《Full Moon，Full Feelings》短文展开精心阅读，习得课文中出现的短语、所运用的语法等基本特征，认识连词that，if 以及whether 的主要作用是为了宾语从句以及感叹句的有效引导，认识了这些写作内容，习得了其中所体现的表达技巧，进而学生能够对写作技巧产生深刻的领悟，达到真正的读写结合目标。
二、通过文章阅读，让学生习得文章大意的准确概括
在写作学习过程中习得概括也是一项重要内容，如果写作过程中出现大量的无关紧要的句子，则会导致文章出现枯燥感受。
但是现阶段在英语课程教学活动中，多数教师对于促进学生形成文章概括能力不予重视，如此一来，则会对学生能力的不断提高产生局限性影响，不利于学生更好的掌握阅读和写作方面的知识内容。因此，在初中英语课堂教学中，教师应当教会学生怎样分解一篇英语文章，以文章结构为切入点，为学生讲解几种简单且易于理解的英语文章结构。在针对新文章进行学习或者阅读理解前，作为教师，应当引导学生准确找出文章的具体结构，接着让学生进行新文章的学习。接着通过阅读之后，引导学生粗略概括文章的整体大意，进而让学生准确的掌握文章大意，有助于更好的学习和理解新文章。在学生开展写作之前，教师应当引导学生先整体构思一下自己想要书写的内容结构，接着进行写作，这样能够促使学生所创作的文章具备严谨性，避免出现支离破碎的内容。例如，教师在讲解“nice day”课文时，可以为学生设计贴合文章内容的问题：“what is a nice day？why？”在问题的驱使下，让学生阅读文章，接着引导学生借助自己的答案创作出50词左右的小文章。教师也可以组织学生进行文章的概括，有效拓展所概括的内容，对此教师可以为学生提供一些适用于拓展文章的简单词汇，让学生有效运用，通过不停地练习培养学生的语言表达能力以及组织能力。
三、借助海量阅读，丰富写作素材
在英语写作学习中，素材的积累十分重要。大部分学生在实际写作过程中往往会出现无话可说的现象，主要原因在于缺乏丰富的素材，由此可见，素材的积累直接关系着作文写作的好坏。大量阅读就是一个积累丰富写作素质的有效途径，借助大量阅读，能够促使学生认识到众多不同的表达方式，并深深刻印在学生脑海中，进而在作文的书写过程中实现信手沾来的效果。例如，教师在针对“Is this your pencil”内容为学生展开课堂教学时，可以借助微信群中为学生推荐几篇相同类型的文章，鼓励学生展开精心阅读。并且要求学生完成阅读学习之后，将自己认为优秀的句子和十分纯正的说法做好笔记，在开展下节英语课堂教学时，组织学生通过学习小组形式展开有效分享，并安排学生代表详细记录小组成员的分享内容。教师在一定时间后可以向学生提问，要求小组代表展开发言，在其中一个小组的实际发言过程中，其他小组成员需要及时发现自己的缺陷并补充，具体而言，就是将自己并未记录的优秀句子和纯正的说法进行补充。借助这种教学方式，学生可以积累到丰富的优质写作素材。
结语
在现阶段的教学模式中，教师必须合理运用有效的方法，以此促进读与写的完美结合，实现高效英语课堂教学，教师在意识到读写结合所发挥的重要作用的同时，应当深入探究满足学生学习需求的方式，以此促进英语教学的高效开展，在这个过程中，学生也一定要力争进步，在英语课程学习中为自己谋取良好发展前景。
参考文献：
[1]朱兆艳.新课改下初中英语读写结合课堂教学的研究[J].中学生英语，2019(12)：92-93.
[2]顾伟红.新课程标准下初中英语读写结合教学模式初探[J].英语广场，2019(06)：114-115.
本文为福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“中学英语思维型读写整合课的模式构建与实践研究”（课题批准号FJJKXB19-714）和厦门市教育科学规划课题《指向思维能力培养的中学英语读写整合课研究》（编号1853）的研究成果之一