张琳
苏州市吴中区长桥中心小学 215128
摘要：新课标指出小学英语教学应注重素质教育，为学生的长期发展考虑，要强化其语言能力，渗透丰富的英语文化知识，帮助学生打开思维，正确认识中西方文化。利用微课教学符合信息时代下对人才的要求，应全面分析微课对教学的积极影响，挖掘其应用价值，促进学科良性发展。本文分析微课对英语教学的影响及实际应用，以改善教学质量，提高学生英语水平。
关键词：微课；英语课程；应用
引言：英语学习需要持之以恒，应用微课能有效促进自学，帮助学生抓住碎片学习时间，助其在课后进行高效自学。在英语课堂采用微课教学符合时代发展趋势，与传统教学相比，微课教学更具个性化，具有共享性、互动性、高效性的特点，能有效培养学习兴趣。应合理运用信息技术，分析微课对教学的影响，将该技术与传统教学融合，调动学生的学习自主性。
一、微课对英语教学的影响
（一）调动学生热情
与传统教学相比，微课教学形式更加生动直观，可以在短时间内以视频形式展示语言知识，搭建生动场景，快速调动学生的学习热情。互动氛围沉闷一直是教学中难于化解的问题，由于语言习惯问题，学生对英语学习存在抵触情绪。趣味教学更能吸引学生，施教过程中，应增添趣味元素，要积极地转换思想，了解学生的需求。微课展示时间短、画面丰富、针对性强，是适宜的英语学习帮手，对于培养学生的英语自信有重要帮助[1]。
（二）提升教师素养
对微课的应用十分考验教师的素养，要求教师不断提高信息水平，同时要合理地将微课融于教学，对课堂把控能力的要求提高。设计微课的过程，是将知识与技术融合的过程，优质的微课应具有明确的方向性，避免过度装饰喧宾夺主，要求教师不断反思教学问题，优化微课内容，设计互动话题。部分教师的信息素养有待提升，为充分发挥微课的作用，应增强对信息技术应用的关注，找到微课与自身教学的契合点，提高教学水平。
（三）打造高效课堂
微课是以视频形式展示知识，用时更短、针对性更强，能有效提高教学效率。小学生对动态的画面十分好奇，观看视频时有较好的专注力，运用微课能改善学生注意力不集中的问题，提高教师的权威性。随着微课在教学中的应用逐渐成熟，课堂互动氛围得以改善，学生可以借助微课营造的情境回答问题、对话交流，使听说能力得到锻炼，对于培养英语思维，提高应变能力有重要帮助，是构建高效课堂的有效手段。
二、微课在英语教学中的具体应用
（一）营造情境，塑造良好品格
微课能展示不同的对话场景，让学生了解西方文化，思考与环境、事件有关的问题，帮助丰富情感，塑造良好品格。教学一些有关自然、环保、饮食的话题时，可以在微课中引入现实问题，启发学生反思自身不足，在学习英语的同时促进道德品质发展，实现立德树人的目标。
比如在教学六年级下《Good habits》这一单元时，可以播放不同场景的片段，让学生找一找哪些行为是好的，哪些行为是错的。在等公交的场景中，学生可以说出有序排队是好习惯，插队的行为是错误的。对具体事情的判定能帮助学生理解本单元的核心思想，同时培养优秀品格，使小学生守纪律，分对错，对自身言行提高要求。展示不同场景时，应标注对应的短语，要求学生用...is a bad habit句型表达自己的观点，在互动中增强学生的感悟。新课标指导下，英语教学重视对综合素质的培养，只有借助具体的事件展开分析，渗透正确思想，学生才能增强感悟，促进完美人格的形成。
因此，应用微课时，要注重视频内容与教学目标、德育知识的结合，注意对学生思想意识的影响。
围绕情境互动时，应引导学生分析哪些行为是正确的，应如何正确处理问题，借助教学机会渗透积极健康的思想，引导学生养成健康的心态和良好生活习惯[2]。
（二）剖析难点，促进学生理解
微课能满足各层次学生的学习需求，让基础较差的学生有机会回顾重点知识，从而缩短学习上的差距。为促进学生理解，可以对相关的难点知识进行分类、整合，进行细致地剖析，一方面能帮助加强记忆，另一方面也能使学生掌握学习技巧，摸索到英语词汇的发音规律、应用场景，让学生对新知识有更全面深刻的理解。
比如教学《A healthy diet》时，为了使学生区分本单元知识中have和eat的区别，可以展示对应的视频画面。展示笼统的用餐过程时，告诉学生此时应该用have，当强调吃的动作时，则使用eat。展示内容后，暂停视频，安排学生两人一组进行对话演练。一人提问你早晨吃了什么？另一人根据自身情况应答，要求相互提问，在训练中熟悉易混淆的词汇。设计微课时，可以根据学生水平优化内容，比如整理发音知识时，将单词中的相同发音字母标注特殊颜色，播放视频的同时带着学生诵读前两个单词，要求学生自己熟悉字母发音，然后自主阅读后面的词汇。借助先进的信息技术，教师可以灵活处理信息，用字体设置、隐藏、插入等功能，使展示内容更直观，让复杂抽象的语言知识变得规范简洁，便于理解和记忆。
（三）课堂训练，强化语言能力
边学习边应用是巩固知识，强化语言能力的重要措施，运用微课教学时，可以在视频中设计游戏环节，让学生参与到课堂互动中，通过跟读、对话加强记忆，培养日常生活中的应变能力。微课视频中，可以设计选择题、判断题、改错题，将不同的题型以游戏形式呈现，既能达到开发思维，夯实基础的目的，又能活跃课堂，促进教学的推进[3]。
比如在教学《A party》时，可以在微课中设计一个迷宫，迷宫中展示人物头像、节目、英文短语。要求学生四人一组，根据迷宫中不同颜色线条的指引进行对话，组员分别扮演迷宫中的人物，用聊天的方式询问他人并介绍自己的节目。微课能为分组学习增添趣味，学生可以帮助组员找到对应的短语，大家怀着游戏的心情展开互动，不仅能淡化学习中的紧张氛围，也能增进彼此情感，促进合作探究。除了分组学习外，还可以带着学生朗读视频中的单词，先集中学习后单独训练。比如先熟悉相似发音的单词，再隐藏单词，播放录音，让学生自己在纸上记录答案，最后公布答案。通过课堂上的引导，学生逐渐掌握学习方法，进而制定自学计划，充分感受到英语学习的乐趣。
（四）资源共享，帮助自主学习
英语学习重在坚持，应让微课起到引导和陪伴的作用，丰富学生的自学手段，助其养成自学意识。微课资源便于传输，可以在多种终端上播放，且不限制观看人数，十分适合用于课后自学。应搭建线上平台，及时将微课内容分享至平台，督促学生根据自身情况重复观看，及时查漏补缺。
为提高自学效率，应结合微课资源布置实践任务，比如在教学《Our dreams》后，教师整理课堂上的互动话题，将学生提到的职业单词汇总，然后设计短文，将职业词汇和相关语法知识融入到短文中，并录制阅读音频。分享微课资源后，要求学生跟着视频复习词汇知识，跟读短文，最后模仿短文写出自己最向往的职业。在视频的引导下，
自学质量明显提升，即便有不明白的问题，也可以先截屏保存，然后询问教师或同学，及时弥补学习中的不足。总之，微课是复习和拓展训练中的重要工具，应坚持定期分享资源，督促学生进行广泛高频率的训练，以提高英语水平[4]。
结束语
综上所述，微课对教学的作用是显而易见的，应用微课符合新课标的育人要求。小学生成长在信息时代下，应用微课是强化自学能力，促进英语能力提升的有效举措，应注重换位思考，了解学生的实际需求，从而改善课堂氛围，不断强化学生小学生自主学习意识，以打造高效的英语课堂。
参考文献
[1]李福秀.微课在小学英语教学中的实践与应用研究[J].软件:电子版,2019,000(002):13.
[2]马海燕.微课在小学英语课堂教学中的作用[J].英语画刊(高级版),2020(02):54-54.
[3]艳任.论微课对小学英语语法教学的积极作用[J].教育研究,2019,2(1).
[4]周熠.微课在小学英语教学中的应用研究及误区分析[J].小学生(中旬刊),2019(06):16-16.