王雄英
浙江省金华市第八中学
摘要：《普通高中英语课程标准(实验)》提出，高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使学生具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。与此同时，当前新课改更需要注重学科核心素养的全面提升。在这一背景下如何做好高中英语教学活动，则成为高中英语教师需要面对的重要问题。鉴于此，本文对核心素养背景下高中英语教学策略进行了探索。
关键词：核心素养背景；高中英语；教学策略
随着社会经济全球化的发展，英语作为世界主要的通用语言，成为多个国家的教学课程。高中阶段的英语教学不仅是面向高考，更多的是培养学生的个人能力，更好的就业。因此，教师应该以培养学生的核心素养为出发点，在英语的教学过程中注重对学生能力的引导。
一、在高中英语教学中提升学生核心素养的原因
1、有效地转变老师在整个英语课堂教学中的角色
人文精神作为目前教学思想中必备的内容，特别是随着教育改革力度的加大，更应该受到老师的关注。老师通过科学的措施进一步地激发学生在英语学习中的人文精神价值，能够有效地帮助学生全面提升人的核心素养，也就很容易转变传统的传道授业解惑的角色，能够有效地突出学生的主体地位，给予学生更多独立思考和学习的机会，有效地提升了学生的核心素养和能力。当然，想要有效地实现这一教学目标，需要老师不断地提升个人的思想意识和能力，结合学生的实际学习状况和特点等及时地进行教学的改革创新，让学生充分地感受到学科学习的魅力，真正地深入其中。
2、有效地引导学生进行自主探究学习
核心素养的核心要求是要坚持以生为本的准则，促进学生的个性化成长，所以，在进行高中英语教学的过程中要进一步地保障学生具有充足的求知欲望，进一步地发展和提升他们的创新意识和能力。这样才能够为最终提升核心素养打下坚实可靠的基础，而且在整个过程中也可以更好地挖掘学生的潜力，最终更有助于提升学生的核心素养。通过不断地提升学生的核心素养，学生会更加重视自主探究式学习的价值，能够在老师有效的引导下进一步地深入到课堂学习中，真正地感受到英语学习的趣味，长此以往，学生在不断探究的过程中也会取得更大的进步，能够进一步地提升个人的团结意识等，为以后的发展成长学习等奠定坚实可靠的基础。
二、核心素养背景下高中英语教学策略
1、构建愉悦环境
在较为轻松和愉悦的学习气氛中，学生也更敢于表达个人内心的真实想法，英语表达能力将会得到更大幅度的提升。结合实际的教学情况分析，在更加轻松愉悦的学习气氛中，学生的英语表达欲望会更加强烈，能够为提升英语实践和应用能力提供更多的可能。落实到实际教学中来看，老师要在思想上对英语学科的教学有一个充分的感知，要在思想上尊重和认可学生的主体地位，积极地提升学生的个体价值意识，鼓励学生认真地思考和回答老师提出的问题。
而且老师在教学过程中要对学生有足够的耐心和认可，当学生在学习中遇到阻碍以及犯错误的时候，要积极地发挥出引导者的作用，积极地引导学生找到问题的根源，不要过于指责和批评，不然很容易打击学生继续学习的兴趣和自信，只有通过耐心的指导，学生才会总结经验，以后不会再犯同样的错误，能够不断地完善和提升自我，这对于提升综合素养也有着积极的促进作用。
2、引导学习意识
教师在英语课堂教学中，要引导学生养成正确学习的意识，提升自身学习能力。英语学习能力提升是可以帮助学生进行英语知识更好的学习，还可以使学生自身树立养成正确的学习意识，在自身学习上能够及时制定学习方法，给自己思维能力拓展的同时还能够使自身英语学习能力得到拓展，从而了解到更多英语知识。在新课改推出下，学生要养成正确的学习意识，才能提升自己的学习能力。在英语课堂教学中，教师要给学生带来引导作用，在教学上增加创新形式教学内容，让学生养成自学意识，在其中找到能够提升学习意识的方法，通过探索知识，不断增加自身技能，从自学中找到学习方法，提升自己的自信心，相信自己一定能够在探索中不断学习新知识，更能发散自己的思维，提高学习能力进而养成良好的自学学习习惯。此外，还要把英语知识的学习当作主要发展内容，理解学习英语对自身发展的真正意义，另外，教师也要在课上对学生进行英语听、说、写能力的锻炼，使学生不管在任何时候都能很好地运用英语知识，在此基础上，使自身综合能力得到全方位的发展，进而不仅能够有效落实英语课堂教学中英语学科的核心素养，而且还能使英语在教育教学中持续发展。
3、锻炼个性品质
在英语课堂教学中，教师要锻炼学生思维能力，使学生形成思维个性品质，而且还能在今后事情分析上更有逻辑性，还能够在思维能力上不断创新，展现自身思维的个性特点。英语语言表达作为学生思维方式的拓展，能够有效促进学生在英语知识学习上得到进步，而且思维能力的提升还能使学生更好的学习英语知识，进而能够把英语知识进行有效利用。教师在教学中锻炼学生英语思维个性品质，能够成为学生英语学习的辅助式工具，使学生在学习上能够准确判断学习特点，进而促进学生养成判断性思维。其实在英语学习课堂中，每个学生的思维品质都是有一定特点的，一些经常创新思维能力的人，会比经常不锻炼思维能力的人，英语表达能力会相对较强，而且思维拓展知识面也相对较广，因为，这些学生会在学习上形成一种思维方式，构建自己的学习目标，然后有目的的进行学习，从而能够提升自身专业知识能力，并且能够通过不断创新自身思维能力，给自身找到许多有挑战性的知识，进行思维提升，然后在此基础之上锻炼英语口语表达能力，使自身口语表达能够在今后更流畅地和人进行沟通和交流。其次，教师也可以在课堂上创设更多有挑战性问题，让学生积极地去探究，发散自身思维能力，最终能够达到英语学习的目的。进而能够有效落实英语课堂教学中的英语学科核心素养。
三、结语
现如今，培养学生的核心素养已经受到了教育领域的广泛关注，不沦是对于基础教育工作者而言，还是对于高等教育工作者来讲，培养学生的核心素养都是教育工作者工作内容的重中之重。在高中英语教学中，对于学生核心素养的培养是一项系统性、复杂性的“工程”，作为新时期的英语教育工作者应该积极探索培养学生核心素养的有效方法和正确路径，并付诸实际行动，在教师的不断努力下，促进学生综合素养的提升，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]陈江伦.核心素养下的高中英语课堂教学[J].中外交流,2018,(50):256.
[2]焦云.高中英语教学中核心素养培养[J].华夏教师,2018,(12):72.