李健
湖南省岳阳市岳阳楼区白杨坡小学 414000
摘 要：当前，我国的教育正处于改革浪潮中，小学教育是改革的中心环节。学生核心素质的培养也是课程要求的重点。因此，小学德治课程需要渗透到学生核心素养的培养中，从而促进小学生的全面发展。但由于学生的认知能力较低，学习难度较大。因此，教师在教学中可以采用多样化的教学方法，提高学生的学习效果和综合素质。
关键词：小学；生活化教学；道德与法治
如今教育领域不断与时俱进，深化改革。在小学教育的过程中，教师不仅仅要传授学生专业知识，还要注重培养学生的道德与法治意识。良好的道德与法治意识能够让学生树立积极向上的世界观、人生观、价值观，是学生健康成长的重要前提。因此，教师要从小学生的实际发展水平出发，探索提高道德与法治教学质量的方法，激发学生的道德与法治意识。
一、当下小学道德与法治的教学分析
（一）创设活动情境的方法不够创新
目前我国教育事业的发展是稳步向前的，但是对于一些处于一线教育的老师来说，他们的教育方法却处于停滞状态，不符合小学生的发展规律，更满足不了小学生的身心需要。道德与法治是一门活动性的课程，依靠传统的教学方式，学生的思维、逻辑能力不能得到有效的提升。活动情境是教学模式中的新资源、新载体，是借助一定的情境开展教学活动，为学生创造和谐、愉快的学习氛围，这与小学生的年龄特点、性格特征是相符合的。学生的发展是不断变化的，加上道德与法治本是一门培养情感的课堂，都需要不断地创新教学方法，以提高学生的学习兴趣，收获最佳教学效果。
（二）小学生缺乏一定的学习兴趣、自主性
道德与法治课程是一门符合社会主义意识形态的课程，这就决定了其理论性比较强，理论知识也比较多，加之小学生正处于活泼好动、天性散漫的年龄阶段，这对老师提出了严峻的挑战与考验。同时，在现实道德与法治的教学过程中，一些教师依然深受传统的教学观念所影响，只注重理论知识的教授，使得学生只能枯燥地记忆书本知识，严重影响了学生的学习兴趣，打压了学生对道德与法治的学习热情。
二、核心素养理念下小学道德与法治情境教学策略
（一）设计教学内容展现核心素养的关键性
教学内容设计的开始课程，教学内容设计对于师生有更高的重要性，通过教学内容的设计可以看出一个老师的成功的教学中，通过教学内容可以装饰设计更多的内容，帮助学生更好地理解知识结构和知识内容，而合理安排教学内容更容易培养学生的核心素质，同时也能克服教学的重点和难点。
例如，在《放眼看交通》课程的教学内容中，教师可以设置一些教学内容贴近现实生活，“在我们的城市，交通便利，需要改进”这类问题，创新课程的内容实现，并通过问题让学生学习，这样，学习知识的内容无线勘探和遐想，有助于提高学生创造能力和实践，教师还可以通过多媒体设备调整，通过多媒体的演示和设计，给学生们带来一些新鲜和经验，让学生更有兴趣学习这一问题，学生将开展研究的问题，以分析更好的战略内容，所以学生也可以产生更好的责任感，关注和关心社会的许多方面。
（二）利用教学活动提升学生们核心素养
道德与法治作为一门综合性学科，无论课前还是课后，都是探索一些与现实生活相关的内容。在开展相关内容时，可以将多个内容结合起来，有利于发现有效价值，培养学生的核心素质，实现教学目标。
例如，在《巧手扮家园》，应该让学生学习社区的名字在上课前的内容，还了解设备的使用，应该让学生通过自己的思维来装饰，如何设置内容有更多的公共福利，和区域空间是有限的，应该如何匹配的空间布局是合理的。并且，在相关内容发展之后，内容可以不断扩展，有利于提高学生的核心素养观念。此外，通过活动的设计，可以有效地开展学生的教学活动，让学生从实践中体验到真正的核心素养理念。
（三）创设问题情境
一个学生就像一张纸一样纯洁。这是因为他们简单地认为他们是简单和可爱的。同时，他们对事物的思考缺乏全面和深刻的理解。在道德与法治的过程中，许多内容是抽象的、逻辑的。它很难让学生理解，甚至有些学生觉得无聊，所以他们的学习热情不够高。因此，在实际教学中，教师可以将这些生活中高于生活的案例与学生熟悉的生活场景结合起来。
例如，当老师教“我们的节假日”时，因为这是第一单元的内容，学生们刚完成暑假，还有中秋节和国庆节，所以我们可以使用对话方法引入主题：你知道哪些节日属于你吗？你在假期里做了什么？通过播放视频，让学生注意视频中的孩子在假期中做了什么。让学生谈论他们的假期。然后让学生讨论他们应该如何计划他们的假期。哪些方面需要改进？注意什么？然后你可以介绍这门课。
（四）角色扮演增加学习体验
从小学道德法治案例来看，很多都与现实生活息息相关。因此，在教学过程中，教师必须引导学生寻找道德和法治的榜样。一般来说，学生无法将课堂理论与实践联系起来，不利于学生对道德和法治的理解。在新教育理念的推动下，教师应成为学生学习的向导，引导学生观察自己的生活，将生活实际与道德法治的内容相结合，提高学生的道德法治能力。此外，角色扮演活动可以为学生提供表达自我的机会，构建情景体验教学，使学生在实践、思维、交流和反思中得到发展。角色扮演帮助学生体验生活的美，感受生活的美，使学生变得积极乐观，有助于培养学生的情感。
例如，在教授《交通与通讯》这门课时，教师可以为学生创设一个教学情境，然后组织学生进行角色扮演活动。如老师以《过马路》为背景，角色扮演。请让一名学生充当交警，一名学生充当行人，一名学生充当司机，一名学生演示红绿灯的不同变化。通过对话和表演，让学生们说出自己的理解和感受。
三、结束语
教育改革的不断深入，信息技术的不断发展，现实生活的不断变化，这都需要教师坚持与时俱进，根据当下的环境和学生的不同特点，改善教学方式和理念，帮助学生激发学习兴趣。只有科学地运用活动情境的创设方法，善于运用现代信息技术，坚持从实际生活出发来创设活动情境，才能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生的活跃度，挖掘学生的自主学习能力，从而提高教学质量，获得最佳教育效果。
参考文献：
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