黄兴兰
隆林各族自治县蛇场乡中心小学
摘要：班级管理实际上既是一种纪律的约束，也是一种管理艺术。处于小学阶段的学生正处在行为约束规范的关键时期，自身品行以及性格养成的重要时期，奠定良好发展基础的黄金时期，而班主任教师在这一阶段当中发挥着极其重要且不可代替的作用。因此，小学班主任教师应注重转变以往传统的班级管理理念，运用可行以及科学合理的班级管理技巧，进而开展班级管理工作。
关键词：小学班主任;教学特点;方法;
引言
当前的教育体制使得班主任成为学生的学习生涯中接触最为密切的角色。而小学阶段又是学生为以后发展打基础的最佳阶段。因此小学班主任应意识到自己身上沉重的责任及使命。小学生受到年龄的限制，对生活中许多事情缺少正确的认知。小学班主任需要对其进行正确的引导，帮助他们树立正确的思想观念，加快开展德育工作，这也是新时期小学班主任的工作重心。
一、要培养习惯，重视学生的思想教育
班集体管理过程中，班主任应有一种比较的方法，即规律性。无法日日夜夜改变，自己打破规则，那么班级管理就难以自动运转。校长应该设计更多的班级，通过什么样的管理，达到什么样的效果，管理中性的原则不容易改变。关于做什么，由谁来做，应该明确方法和要求。在别人看来微不足道的事，教师要特别注意。班级管理逐渐自动化。在违反一些规章制度的时候，要向学生说明，并保持良好的班级管理习惯。在思想方面，将学生看成社会的未来，把他们比作初升的太阳，那么，后进生就是晚升的太阳，他们和其他学生相比，更需要老师的耐心，细心的呵护，理解和尊重，作为班主任，要像对待玫瑰上颤动欲坠的露珠一样对待后进生，这句话虽有夸张之处，却也告诉教师，对待后进生，要细心、耐心、持之以恒。身为班主任，有责任也有义务去照顾孩子，让他们能够像其他学生一样健康成长，在社会的大舞台中展现自己的风采。
二、构建良好的德育环境
首先，教师在日常的教学工作中应当为学生培养主人翁的意识。德育工作的主体是学生这一点教师必须铭记，不能本末倒置。因此教师应该加强学生在课堂生活的参与度，比如与学生共同制定班规，在选举班干部时实施不记名投票制等等。这些先进的管理模式不仅可以提升学生遵守规则的主动性，还可以树立本班优越的班级风范。在进行班会时，班主任也应该减少发言，以学生的诉求为主，坚决防止老师长篇大论的讲解形式出现。其次，教师还应当对学生的上网环境加以关注，全媒体时代的到来使得许多小学生也能上网冲浪。大量不加掩饰的信息直接暴露在小学生的面前，心智未成熟的小学生很有可能会受到不良信息的诱惑从而走入歧途，这也是当今德育工作的难点所在。因此教师应当加强与家长之间的联系，对学生的上网情况进行密切的关注，对不良信息进行屏蔽正确引导学生利用网络获取健康的知识。教师还可以向学生分享正规的网站如央视网等，让他们接受社会主义的熏陶，培养正确的思想观念，加深德育工作的影响。
三、不断提升自身素质
作为整个班级的领导者和组织者，小学班主任的言行举止可以说都会对小学生产生耳濡目染的影响，而要想成为一名合格且优秀的班主任，其自身则需要严于律己，比其他工作者更加严格的要求自己，为小学生树立良好的榜样。在对小学生进行思想品德教育的过程中，班主任自身首先要做的就是具有社会理想，然后再去要求小学生做好相关的事宜，只有这样才能真正发挥出榜样的力量，从而使相关的思想教育工作落实到位。
四、尊重学生，博得学生信任，建立良好师生关系
尊重学生，博得学生信任是班主任开展班级管理工作的重要手段，同时也是构建良好师生关系的关键之处。由于学生与学生之间在性别、性格、年龄、爱好以及兴趣等各个方面存在差异，因此，在一个班级之中，每一个学生都会有不同的需求，教师不能够单调统一。另外，学生的需求有一些是合理的，也有一些是不合理的，故而教师一定要注重针对学生进行充分的调查以及分析，尽最大可能满足学生的一些合理需求；对于那些不合理的需求，教师应为学生讲解清楚事情的原委，给学生讲道理，让学生明白为什么不能够满足自己的需求。与此同时，教师也要充分体现出对于学生的关心，这样能够在一定程度上获得学生的体谅。不仅如此，班主任在进行班级管理的过程中，一定要注重倾听，只有倾听学生的意见建议，让学生能够真正感受到教师的重视，班主任教师才能够获得学生的信任。
五、以正确的眼光看待小学生
传统教育模式下，教师在学生面前有着绝对的权威性。这导致许多教师逐渐养成了目空一切的教学风气，与学生之间产生了隔阂。这无疑会使德育工作受到影响。因此教师要真正地信任和尊重小学生，不能摆出高高在上的样子，而要以平等的观念与他们交流。信任是双向的，只有教师真正信任并关心学生，学生才会主动向老师分享自己的困惑等私人问题。正如“鱼缸理论”所阐述的，只有率先进入鱼缸，以鱼的行为模式来了解鱼的想法，才能做出准确的判断。对于教师来说也是如此，只有真正了解小学生的想法和需求，有针对性地优化教学模式，才能增强德育工作的教学效果。另外，教师要尊重每个孩子的个性。正所谓“龙生九子，各有不同”，成长环境的不同使得每个小学生在看待事物时都有着属于自己的想法。因此教师若想将孩子培养成独立的个体，就应当尊重这些孩子的想法，不宜进行强硬的说教，而是在学生落入歧途前进行恰当的引导。这需要教师仔细把握其中的规律。
结束语
班级是展开教学的基本单位，而在这其中班主任起到至关重要的作用，班级管理工作是班主任开展工作过程中的重要工作内容，对于学生的学习以及生活存在着直接的、重要的影响。因此，班主任应重视针对班级教学管理工作进行分析，以全面提高班级教学质量，从而为学生营造良好的发展空间。
参考文献
[1]陈广香.小学班主任教育教学工作特点及方法研究[J].考试周刊,2021(24):165-166.
[2]马婷.刍议新时期小学班主任如何加强德育工作[J].考试周刊,2021(20):9-10.
[3]王孝莲.新时期小学班主任工作经验与实践研究[J].吉林教育,2020(01):93-94.