侯银菲
广东省韶关市乳源瑶族自治县金禧小学 广东省 韶关市 512700
摘要：随着我国新课程教学改革的发展，小学语文新课程标准出现了较大的变化，注重培养学生的语文核心素养。做为小学语文课程中的重要组成内容，古诗词长期以来都是语文教学中的难点。小学生的年龄普遍较小，认知能力和理解能力比较有限，对于简练而深奥的古诗词学习自然困难重重。为了能够更好的引导学生学习和理解古诗词的内容和意境，语文教师有必要为创设情境式的教学课堂，有效提升古诗词学习的效率和质量。
关键词：小学语文；古诗词教学；情境式教学课堂；创设
前言
随着社会的快速发展，语文教学越来越受到重视。在当前的小学语文教材中，古诗词的篇幅逐渐增多，所占的比重也逐渐增高，古诗词是我国优秀传统文化中的瑰宝，学生进行古诗词的学习，不仅可以丰富语文学习的内容，培养学生良好的语文核心素养，而且有助于增长学生的见识，激发他们学习中国传统文化的兴趣。在当前小学情境式古诗词教学课堂的创设过程中，一些语文教师不注重对情景教学法的研究和应用，经常采用固定的教学手段，重形式轻内容，不容易实现良好的教学成效。小学语文教师需要加强对情境式教学课堂的探索，真正发挥其教学优势，有效提升学生古诗词学习的效率和质量。
一、小学语文教学中构建起情境式古诗词课堂的重要性
（一）可以将古诗词的内容生动的展现在学生的面前
小学语文教学中，古诗词的教学一直是一个难点。古诗词比较简练，但是表达的意思和意境却是非常丰富的，对于小学生来说，要想完全的理解和掌握并非易事。因此小学教师依据教学的实际需要，为学生构建情境式的教学课堂是非常有必要的。教师依据古诗词的内容，创设出特定的情境，引导学生真正的融入到该情境当中，可以加深学生对古诗词内容的理解和认知，从而有效的提升古诗词学习的效率和质量。
（二）实现了古诗词教学的创新性
在传统的小学语文教学中，教师经常采用的教学方法是滔滔不绝的口头讲授，学生只能被动的接受传送过来的知识，加强机械式记忆，双方缺少课堂的有效互动，不能发挥学生学习的主观能动性，不注重培养学生的想象力和创新能力，不能让学生充分的感受到古诗词的魅力，从而不利于激发和调动学生学习古诗词的兴趣和积极性。而情境教学课堂的创建，要求教师能够深入的、全面的了解学生的成长特点，并且能够与古诗词的课堂教学相融合，从而构建起科学、合理的教学情境，引导学生真正的深入古诗词的情境当中，提升课堂教学的趣味性，激发学生学习的积极性。在此过程中，作为学习的主体，学生能够积极的投入其中，发挥自己的想象力和创造力，更加全面、深刻的理解和认知古诗词的内涵。古诗词教学方法上的创新，很大程度上促进了教学效率的提升。
（三）对激发和调动学生古诗词学习兴趣发挥着重要的作用
众所周知，古诗词的用词比较简练，内容晦涩，读起来比较拗口，小学生学习起来困难性不小，不能深刻的理解其中蕴含的内容和情感等。教师在教学中创设出一定的情境，可以有效的激发学生的兴趣，愿意深入其中对教学内容进行探索和学习。
二、小学语文教学中情境式古诗词教学课堂的有效创设
（一）利用现代化的教学手段创设适当的教学情境
随着新课程教学改革的深入发展，很多现代化的教学手段被应用到实际教学当中，特别是多媒体教学手段的运用，已经被广泛的推广开来，对情境式古诗词教学课堂的创设是非常有帮助的。例如在《静夜思》的教学中，教师可以发挥多媒体教学的优势，向学生播放和展示多种带有美丽月亮的图片、小视频等，再配以舒缓的、优美的背景音乐，就可以轻易的将学生带入到古诗中所描绘的静谧夜晚的情境中，每个学生在这样的情境中都会产生深刻的感受。因此，在情境创设的过程中，一定要注重依据古诗词的内容进行情境的创设，必须体现出高度的一致性。只有这样的创设，才是合乎要求的情境创设，才可能达到良好的教学效果，提升教学的效率和效果。
（二）注重情境创设与现实生活的关联性
在小学语文教学中，教师要开展情境式古诗词教学课堂的创设，也需要与我们的现实生活相关联，依据古诗词的内容，结合学生的实际生活经验，将生活中生动场景与课堂教学相融合，从而创设出适当的教学情境。文学创作很多都源于现实生活，古诗词也是如此，需要从古诗词的字面去感受诗词所描绘的情境，感知作者所要表达的丰富情感。因此，教师要加强课堂教学与现实生活的关联性，注重创设生活化的教学情境，引导学生深入的去理解和掌握古诗词。教师在创设生活情境时，一定要立足学生的现实生活，引导学生深入的理解古诗词，深刻的感悟蕴含其中的内容和情感。例如在学习《石灰吟》这首古诗词时，很多学生对石灰比较陌生，从而影响到了学生对这首古诗的理解和学习。为此，教师可以以实物为中心，为学生创设一定的生活情境，将生石灰、石灰石、自来水带到课堂上并向学生进行展示，让学生进行仔细的观察，告诉学生将要学习的古诗词《石灰吟》和它们具有很大的关系，并将石灰烧制的过程讲解给学生。教师将课堂教学与现实生活相关联，创设了一定的情境，不仅激发了学生古诗词学习的兴趣，而且帮助学生更好的去理解古诗词，提升了古诗词学习的效率和效果。
（三）利用语言描绘相关的情境引入意境
小学语文古诗词教学中，教师也可以利用语言描绘的方式为学生创设一定的情境，也可以帮助学生更深刻的理解和感受古诗词中所描绘的场景，从而提升课堂教学的实际效果。其一，可以增强各个教学环节的衔接，帮助学生更快的进入情境。其二，教师的运用语言进行教学情境的营造，更容易激发学生的学习兴趣，培养他们良好的想象力和创新能力，更深切的感受中华传统文化的无限魅力。
结束语
小学语文古诗词教学中，教师为了提升教学效率和教学效果，注重为学生创设情境式的教学课堂，不仅有利于激发学生学习古诗词的兴趣和积极性，而且有利于他们加深对古诗词的理解和认知，感知古诗词的语言魅力，提升语文学习的实效。
参考文献
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