张艳
云南省文山州广南县旧莫乡板榔小学 663302
摘要：新课改既强调兴趣对学生的引导作用，又强调创新对教学的推动作用。基于以上要求，展开语文作文教学的过程中，需要利用各种有利的因素引导学生，发挥想象力进行创作，从而有利于提升写作质量。
关键词：小学语文 作文教学方法 创新刍议
引言
作文教学是影响小学语文教学质量的关键因素，也是学生最为头疼的学习内容。小学生学习能力不强，也没有丰富的生活经验及人生阅历，往往很难理解作文教学内容，进而导致在写作时无从下手，严重影响写作教学质量。因此，教师应注重针对小学语文作文教学方法的创新进行探究，提高小学语文作文教学效果，让学生能够轻松进行作文学习。
一、小学语文作文教学现状分析
（一）写作结构过于模式化
在以往教学中，为提高学生的写作学习能力，在训练写作结构时，教师会为学生讲解写作模板，引导学生进行模板写作训练。在这一过程中，由于缺乏科学合理的引导，导致学生结构模式化的问题非常严重，尤其是写作兴趣匮乏、写作表达能力薄弱的学生，通常会依据模板生搬硬套，而忽视了写作的目的，导致自己的写作水平下降。
（二）学生缺乏期待感
学生参与某项课程时，最好可以在满怀期待感的前提下参与学习，这样产生的学习效果较好，并且对学科知识印象深刻。但是，从课堂教学情况来看，教师讲述的内容、提到的文章无法引起学生的期待，长此以往，会导致学生参与课程学习的积极性越来越低，这会对课堂教学产生不利影响。
二、小学语文作文教学方法的创新
（一）运用小组合作探究教学，营造良好作文学习氛围
小组合作探究教学法是新课程标准改革之后所提出的创新型教学方法，已经在小学作文教学中获得广泛运用，并取得了良好的教学效果。所谓的小组合作探究教学法，就是指教师首先根据作文教学内容以及教学目标设置学习任务，同时注重学习任务要符合学生的认知特点以及发展特点[2]。然后在课堂教学过程中将学生合理地分成几个学习小组，让学生建立在小组的基础上对学习任务进行合作探究，进而完成学习任务。运用小组合作探究教学法进行小学语文作文教学，能够激发学生学习兴趣，营造良好作文学习氛围，还能够促使学生积极主动地参与到作文教学活动过程中，不仅如此，小组合作探究教学法的运用还能够培养学生的合作能力、自主学习能力以及探究能力，能够使学生获得更好、更加全面的发展。而在小学作文教学中运用小组合作探究教学法，实际上为每一个小组成员分配不同的写作任务，然后将所有写作任务结合在一起，最终组成一篇完整的文章，所有成员针对这篇完整文章进行优化修改，进而完成学习任务。
（二）及时创设相关情境，激发学生的写作热情
随着科技的发展，多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛。多媒体教学的开展可以有效提高课堂教学效率。在写作教学过程中，教师可以利用多媒体设备进行辅助教学，通过多媒体教学充分调动学生的视觉及听觉系统，让学生能够丰富写作素材，形成清晰的写作思路。
小学生对图片、视频的兴趣极其浓厚，多媒体技术的应用符合小学生的心理需求，能够吸引学生的课堂注意力，激发学生的写作兴趣。在让学生写自己最喜欢的季节时，教师可以找出春、夏、秋、冬四组不同的图片或者视频让学生观看，将学生带入相关的情境中，让学生看到不同季节之间的变化及差异，根据自己的生活经验及所看到的内容进行合理构思，写出自己最为喜爱的季节。这样的形式远比教师用语言描述更为生动形象，能够最大限度地吸引学生的目光，激发学生的写作热情，丰富课堂教学形式，营造良好的写作氛围，让学生感受到语文写作所具有的趣味性。
（三）采用读写结合，激发创作欲望
教师在小学语文作文教学时，可以运用读写结合的教学方法，训练学生的写作学习能力。这样，不仅可以激发学生的创作兴趣，还可以提高学生的阅读理解能力。学生通过读后续写的形式，在理解文章核心情感的基础上，培养写作表达能力，从而让学生有话可说，使其表达更加具有真情实感。例如，教师在教学《蜘蛛开店》一课时，文中讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊开了一家店，但是，开店过程并没有预想中的美好，反而在开店的过程中非常艰难。教师在作文教学时，可以以这个小故事为载体，在阅读理解的基础上，让学生分析，蜘蛛开店都买了什么东西，结果如何；蜘蛛开店有哪些精神品质值得我们学习，从而引导学生进行大胆想象，围绕核心思想情感，让学生想象蜘蛛接下来会开什么店，结果又是怎样的。以此，让学生在读写结合中，激发创作欲望，训练写作学习能力。
（四）引用生活化教学法
生活中处处存在着知识，而知识也来源于生活，将生活与教学充分联系在一起，能够做到让学生在生活中学习知识，在学习知识的过程中感受生活，还能拓展学生思维。值得注意的是，在将生活以及教学紧密相连的过程中，一定要重视建立在学生年龄特点的基础上选取生活，这样才能够真正促使学生积极参与到作文教学过程中，感受到作文教学的熟悉感，真正降低学生作文学习难度。另外，教师还应注重根据作文教学内容以及教学目标探索生活，使得生活符合作文教学，以此才能够获得良好的作文教学效果。而为了能够使生活在作文教学中充分发挥作用价值，教师一定要注重有意识地引导学生观察生活，在此过程中可以引导学生从身边的事物出发，学会观察生活，才能够真正运用生活。
（五）开展读书活动，激发学生的写作兴趣
教师需要引导学生进行阅读，培养学生良好的阅读习惯，让学生形成积累素材的意识，这对学生写作能力的提升会起到十分有效的帮助作用。在作文评价环节中，教师要打破以往的评价模式，不应只是给学生的作文打出一个分数，而应更多地给出评语，不仅要指出学生作文中存在的问题，也要肯定学生写得好的地方。教师要多鼓励和帮助学生树立写作信心。教师还可以让学生进行相互评价，发现他人在写作中优秀的地方，并进行自我反思和提升；可以在每次的写作中，选择出优秀的作文，在班级里进行分享。这不仅可以增强学生的成就感，还能激发其他学生的好胜心，让学生更主动地进行写作，从而有效提升写作教学效率。
结束语
综上所述，作文是每名学生必须掌握的语文技能，为了提高写作质量，必须创新教学方法，并且需要增强学生对语文写作的参与积极性，这样才能拥有充足的动力展开创作，从而有利于提升写作教学质量。
参考文献
[1]蒋万新.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].天津教育,2020(27):150-151.
[2]董亚红.小学语文作文教学的创新方法[J].知识窗(教师版),2020(07):83.
[3]程思源.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].散文百家(新语文活页),2020(06):57.