夏春
湖北省十堰市竹溪县实验小学 442300
教学背景：
2020年的春天，因为一场突如其来的疫情打乱了正常的教学安排，但学生们的学习并没有因此停止。“停课不停学”，孩子们居家网课学习，由最初的兴奋变得懈怠，甚至焦躁不安。为了引导孩子通过网课学习感受生命的可贵，让孩子懂得这场疫情更是人生的洗礼。所以在执教萧红的《祖父的园子》一文时，我精心备课，引导学生感知生命的自由与可贵。
主题：
以读促悟，理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、无忧无虑的快乐心情和对祖父的感激与怀念，感受作者童年生活的乐趣。
教学平台：
腾讯会议
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.出示呼兰河的风光图片和菜园的有关图片，播放背景音乐，引领学生体会其所创设的情境，进入美的氛围中。
导语：一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或许压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子却深深地印在她的心中，久久挥之不去。这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她无限的遐想，带给她美好的回忆，这就是——祖父的园子。今天，我们也走进这座园子，一同感受作者的童年生活吧！
2.指名读课题，理解课题。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者及其作品。
2.学生自读课文，注意读准字音，认清字形。
3.教师检测学生字词掌握情况。
（1）出示字词，指名认读，教师纠正字音，学生识记生字和词语。
（2）形近字辨析。
三、再读课文，整体感知
1.学生自由练习朗读课文，整体感知。
思考：（1）这是一个怎样的园子？园中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
（2）“我”在园子里的心情是怎样的？从哪些具体的语句中可以体会到？
2.学生以小组为单位，自主合作学习。
（1）独立阅读全文，探究问题一：祖父的园子是什么样的？
（2）合作探究问题二：用自己的话来概括“我”在园子里的心情。
3.合作与交流，梳理课文内容。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。
2.引导学生交流收获。
五、作业设计，巩固提升
摘抄、积累文中自己喜欢的词句。
第二课时
一、温故知新，导入新课
作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？
二、品读感悟，体会情感
1.学生讨论交流：
祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、自由自在、幸福快乐的园子。作者在园子里有怎样的经历和感受？你是从哪里读出来的？请画出相关语句，谈谈自己的感受，先小组内交流，然后班内交流。
2.班内交流。
①品读句子，感受作者童年生活的快乐。
②指导朗读课文第1~3自然段。
③结合语句，交流感受。
过渡：“我”在园子里干了哪些事？这些事让“我”感受到什么？
A.“我”的自由自在。
B.鸟儿、昆虫、植物的自由自在。
C.祖父的自由自在。
D、这是一个充满爱的园子。
①小组交流，找“爱”：
A.拔下锄头杆——为了“我”“玩”方便，对“我”的宠爱；
B.“我”闯祸了，不骂，反而笑——对“我”宽容的爱；
C.教“我”认谷穗——运用比较，颇讲艺术，对“我”有耐心，不厌其烦的爱。
②小组交流，悟“爱”：
A.出示插图，指导学生用“当……时，祖父笑了！”的句式进行说话练习。
“当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞时，祖父笑了！”（师：这是开心的笑）
“当我从祖父手中抢来水瓢，把水扬到空中时，祖父笑了！”（师：这是宽容的笑）
B.抓祖父的笑：“大笑起来——笑够了——还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女……）
C.再入文本，读书体验。
③小组交流，品“爱”：
体会作者运用反复句式的妙处。
A.想象作者写这一部分时的表情和心情。（指导学生感受相同的句式一次次地出现，作者就一次次地在回味着祖父的爱，像涓涓细流，甜甜地滋润着心田）
B.是呀，快乐和自由是不怕啰唆的，爱更是不怕被重复的，只有拥有了爱的快乐和自由，才是最快乐的，最自由的，最让人难以忘怀的。
小结：这不是一个普通的园子，而是作者童年的乐园，是作者永远的精神家园。
三、回归课文，领悟写法
1、思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者？
2、探讨后交流：作者主要运用了什么手法写园子？
3、再次有感情地朗读课文，探讨本文的语言特色，然后交流。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时的教学内容。
2.探讨交流，深化主题。
（1）文章题目能否改为“园子”？
（2）文中的“我”是一个怎样的孩子？祖父是一个怎样的祖父？
（3）为什么作者对祖父的园子那么热爱、那么念念不忘？请谈谈你的感受。
五、拓展延伸，布置作业
1.摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
2.搜集《呼兰河传》的其他篇章进行阅读，并积累语言。
教学反思：
2020年的春天因为一场突如其来的疫情变得不平凡，孩子们居家网课学习，由最初的兴奋变得懈怠，甚至焦躁不安。为了引导孩子通过网课学习感受生命的可贵，让孩子懂得这场疫情更是人生的洗礼。所以在执教萧红的《祖父的园子》一文时，我精心备课，引导学生感知生命的自由与可贵。
祖父的园子是一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画，画里树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱……还有太阳的光芒、云朵的影子，这是作者童年的乐园。这里充满自由，充满生命的气息，童年的作者是自由的，这自由是作者童年快乐的源泉。
爱一个人就是要给他创造一个天堂！《祖父的园子》课文中祖父给了“我”一个自由的、充满着欢声笑语的天堂，而在这个天堂里，我的可爱、瞎闹又给祖父带来了无穷的快乐，可以说，祖父的园子是一个充满快乐的园子，更是一座充满爱的园子。
学习课文时，我根据导学案精读感悟中提出的问题，着重让学生自学感悟这个环节，根据问题学生自学、小组交流、全班交流补充。课上，学生积极发言，小组交流融洽，全班交流时，学生能很好地进入文本中，与作者产生共鸣。更重要的是能感受到作者童年在祖父园子中享受到的快乐，从学生情真意切地朗读中，孩子们体会到了祖父的一个简单的动作就是爱的体现 ，而流淌在细微之处的爱就是细节，这些细节就是祖父对“我”的爱，就是祖父为“我”营造的乐园。
我想我们的学校就应该是学生童年的乐园，而我们的课堂更是他们知识的乐园。这是我所追求的，也是孩子们所向往的。