万远召
河南省 西峡县中等职业学校 河南 西峡 474550
摘要：本文对舞蹈教学与素质教育的作用进行了有针对性的分类浅谈，通俗地简介了舞蹈、素质教育的概念，结合自身经验和体会以及引用专业名家、业内人士的论断、警言警句等，从6个方面论述和着重强调了舞蹈教学在素质教育中的作用。
关键词：舞蹈教学 素质教育
新中国成立以来，党和国家始终把提高全民素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。特别是改革开放以来，素质教育更是走在国民教育的前列，从学前教育乃至高等教育的课程开设无不体现出素质教育的必要性和重要性。舞蹈艺术以她独特的艺术魅力——以集动作艺术与音乐为一体的综合艺术，逐渐成为适应学生个性发展、成为适应和推动素质教育要求与开展的主要课程内容，其可观赏性、可听赏性、直观性及其愉悦性等决定了她极易被不同层面、不同阶段的学生所接受，并得到了普遍的认同和推广。
要弄清舞蹈教学与素质教育的关系，或者说要弄懂舞蹈教学在素质教育中的作用，首先要弄懂什么是舞蹈、什么是素质教育。
素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它是重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康及心理健康的教育。
舞蹈是一种通过艺术形象来揭示人的思想感情的艺术，而舞蹈的艺术形象是由形成一定体系的人体姿态有节奏和有组织的变换构成的。 “现代舞之母”——邓肯有一句话:“凡借身体动作以表达思想感情的创造性活动，都是舞蹈艺术。”我个人认为，舞蹈是一种动作艺术，是在音乐（包括节奏）中用有组织的肢体语言包括表情来表达创编人或舞者思想情感、反映社会某个事件、某种现象现状的一种艺术（不排除其娱乐性）。
综上所述，我们不难看出舞蹈教学在素质教育中所起的作用。
一、舞蹈教学可以丰富学生思想情感，引领学生心理健康发展。
舞蹈的动作不是机械呆板的。作为一种动作行为艺术，她是有丰富细腻的情感的。这种情感来源于创作人对所要反映和表达的事件、现象的认知——或喜或悲、或怒或乐等等一系列复杂的心理情感活动变化，这一系列的情感活动，由作者将其变化成有机、合理、美化了的肢体动作进行艺术展现，从而由舞者表达出来，进而感染观众引起共鸣。也就是说，作者和舞者用艺术的肢体动作，为观众反映出他们复杂的内心情感变化或心理动态。在这样的过程中作者和舞者对其要表达的事件现象的认知是非常复杂和重要的。这种认知的深度和正确与否决定了舞蹈作品的成败，也决定了作品的层面高度和艺术品位。当这样的一个复杂的情感认知被舞者用艺术化的动作正能量地呈现在观众面前以后，作者和舞者感动了自己，同时观众也被感动着，也被潜移默化的感化教育着。
在此，我们可以用舞蹈院校教学内容《狼牙山五壮士》作为例子：
“弥漫的硝烟、烧焦的断树、隆隆的枪炮声和战士怒视的双眼、干裂的双唇、砍豁的大刀、血迹斑斑而又褴褛的军装”等舞台画面，刻画出五壮士与敌人战斗的激烈程度和残酷场面，同时表现出五壮士虽弹尽粮绝、寡不敌众但又誓死不退、跳崖殉国的革命英雄主义精神！这一切无不在内心深处深深感动和教育着大家，激发大家心中那崇尚英雄仇视侵略者的爱国情怀。也充分说明了舞蹈教学在素质教育中对学生思想品德和心理健康发展方面的强力艺术引领和导向作用。
二、舞蹈教学可以加强提高学生的审美能力。
作为一种综合艺术的舞蹈，囊括了得体协调的肢体动作艺术的同时也包揽了美术（线条、色彩、透视、光泽、架构……）、音乐（器乐、声乐、节奏、旋律）、灯光、音响、道具、服装、心理活动、意识形态等等内容，这些内容或直观或抽象，都可隶属于美育的范畴。而美育的目的就是在塑造人具备完美人格的同时进而培养学生的审美能力。苏霍姆林斯基说过“美，是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”舞蹈教学在其创编、感悟、排练、完善、提升、展演等这一复杂的过程中，始终在透射和散发着“美”的光泽，又加上作品的正当中心立意，其“美”的光泽和元素无时无刻不在浸润和滋养着参与人和青年学生的内心田园，助推和提升着青年学生对心灵美物质美的追求和审视辨别能力。长此下去，舞蹈教学对加强提高学生的审美能力这一作用会在素质教育之中逐步而卓然显现出来。
三、舞蹈教学对学生想象力和创造力的培养。
舞蹈作为集音乐感受、肢体动作、节奏变化、情感表达于一体的一种艺术，来源于生活又高于生活。她本来就是用艺术手段进行创造和再创造的艺术结果，而非死板照抄生活，她是基于生活、总结生活、吸纳生活，最后反映生活和表现生活的。从而使人从中受教、感悟生活之真谛，进而促使人类的生活诸方面得以进步发展。因此，当人们对生活中的某一事物（包括音乐）有所感触的时候，具备一定舞蹈素养、技能和舞蹈语汇的“舞蹈人”便会“手舞足蹈”——以 “舞”的形式表达感触、表现情感和内心的感受，从而激发和展现出其想象力和创造力。例如：我曾设定音乐《秋日私语》，并让学生以此来创设出自己的肢体动作来表达对音乐《秋日私语》的内心感受。于是，学生们或漫步或深思或凝视，或模拟树叶璇落或模拟柳枝飘舞或模拟溪水淌流……一副秋的“画面”意境跃然眼前、一个新的舞蹈作品（框架）一蹴而就！这就是学生受到感触后想象力和创造力的成果。再如：电影表演艺术家斯琴高娃为著名歌唱家胡松华《赞歌》的现场即兴伴舞，也恰恰说明舞蹈对人想象力创造力的促使促进。
四、舞蹈教学对学生生理机能的健康发展。
对学生生理机能的健康发展，其实就是指在舞蹈教学、训练、排练、完善筹备过程中，其对学生体格、体质、体魄、身体机能的锻炼成长良性发育的健康影响。舞蹈教学中的创编、训练、排练等环节本身就是加强对学生形体的有意、有益锻炼和规范与修正过程。她科学地满足了青年人身体成长发育的需要，所安排的动作与舞蹈技巧使学生的耐力、柔韧度、舒展度、协调性等都会有相应的提高，使学生的身体各部分机能和技能得以合理加强，从而有效地促进学生身体在此项实践活动中的实践能力得到有机的开发和强化，使学生在长期的舞蹈学习和实践中得以强健体魄，促使学生健康发育和成长。正常情况下，我们经常见到“舞蹈人”时会感到其比平常人显得精力充沛、步履矫健、体态轻盈、活力无限。因此，舞蹈教学对学生健康成长的作用是显而易见的，且这一点是不难理解、不可否认的。
五、舞蹈教学促使学生对民族文化的认知与传承。
我国是一个具有56个民族的多民族国家，各民族的文化底蕴深厚而又悠久，民族民间舞蹈艺术更是璨若星河、浩瀚无边、枚不胜数。学习和研究舞蹈艺术就是对我国悠久传统文化的认知、浏览、观摩和传承。例如：
通过学习傣族舞蹈，会知道傣族舞的优雅清新和傣族人温婉谦和、勤劳善良，以及友爱友善心灵美的品行和热爱自然、崇尚“孔雀”的精神内涵。
通过学习蒙族舞蹈，会知道蓝天白云的辽阔、草原的广柔、浅草马蹄的诗意、长调的嘹亮、马头琴的情怀以及蒙古人的热情好客、嘎达梅林之英雄事迹和一代天骄成吉思汗的伟岸。
通过学习藏族舞，会知道藏族同胞的勇敢豪放、深沉含蓄、坚忍不拔的性格和布达拉宫的辉煌及世界屋脊的珠穆朗玛峰的雄伟。
通过学习维族舞，会知道维吾尔族人的能歌善舞乐观智慧、大阪城的姑娘、吐鲁番的葡萄、哈密瓜的香甜以及“新疆”的内在含义。
参考文献：
【1】人民教育出版社 幼儿师范学校教科书（舞蹈 全一册）
【2】中国民族民间舞基本功技术训练教程
【3】中外舞蹈作品赏析
【4】《素质教育》杂志
【5】“百度引擎”
曲作者简介：
万远召，男，中共党员，南阳师范学院 音乐学院（音乐教育专业），河南省音乐家协会会员，南阳市中小学学科带头人，西峡县音乐舞蹈家协会副主席，西峡县中等职业学校教务科长，音乐教师（讲师）
单位：西峡县中等职业学校
论文