邵淼锋
萧山区义桥镇第二小学
摘要:当今时代是信息技术时代，随着信息技术的发展，微课教学走进了我们的课堂。微课是一种全新的课堂形式，打破了体育传统教学，是指运用信息技术，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的主要内容是由该课堂学习主题决定的，除此之外还包括与该教学主题相关的素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，各内容相结合共同组成的5－8分钟的教学资源，能够采取创新性的方式把学习重点、难点、疑点导入课堂。
关键词: 微课教学；小学篮球；设计与应用策略
随着信息技术的发展，微课在教学中的地位越来越重要。微课的设计与应用在篮球科目的应用上要求极高，体育教师作为篮球教学的主体如何进行正确的教学设计与应用值得关注。引导学生积极参加篮球活动并转变传统教育下产生的固有思维，创新教学设计，致力于提升学生的身体素质和篮球技能。同时篮球是一项集多种锻炼方式于一体的体育课程，有效提高学生身体素质的同时也丰富了体育课程，也在一定程度上有利于培养学生的体育学科核心素养，本文就微课在小学篮球教学中的设计与应用做出研究分析。
一、小学篮球教学现状
随着经济的全面发展，微课教学已经普及大中小城市，微课的出现在一定程度上提高了课堂质量，提高课堂质量的同时也产生了一些问题，值得我们关注。一方面篮球是一项实践性、运动性较强的运动，微课只能以图片或者视频资料的形式向学生传递课程相关信息，从而辅助教师教学，但不能在实操过程中做出针对性的指导；另一方面一些教师过度依赖微课资源，所有的教学资料都从互联网上获取，使得教师在图得便利的同时忽视自身能力的提升，教师也渐渐丧失了自身的教学设计与应用的风格，在今后的教育教学工作中毫无方向感，不利于教师的成长；微课教学的大量使用，减少了师生之间的互动，循循善诱的引导变成了多媒体展示的一连串答案，减少了学生动脑思考的过程，这样的方式在一定程度上挫伤了学生的好奇心和积极性，以上的种种现象都启示教师应该科学合理的应用微课教学[][1]。
二、微课在小学篮球教学中的应用与设计策略
（一）坚持言传身教，微课辅助教学
教师是进行教育教学的主体，是教书育人、言传身教的践行者，教师应该坚持以人为本，以学生为主体。小学阶段的学生具有向师行，教师应该做好榜样作用供学生学习，为学生传递正确的篮球专业知识，从而为学生的篮球技能提供正确的指导。合理应用微课，在课堂上以老师输出的知识为主，如果教师遇到难以理解的篮球专业理论知识或者难以演示的篮球动作重点、难点时，教师可以利用微课来指导篮球训练，帮助学生更好的理解和学习[][2]。比老师在讲解如何精准扣球时，同学们对扣球的动作充满疑惑，这时候老师就设计微课供同学们参考，这时候微课教学就有效提高了课堂效率，帮助学生们答疑解惑。
（二）注意微课设计质量
微课存在于复杂的信息化环境，各种信息的交织混杂让人难以辨识信息的真伪。教师在备课时就要擦亮眼睛，谨慎选取真实且科学的教学信息，利用自身知识储备过滤虚假信息，以免出现误导学生的现象。并且要根据篮球教学大纲内容选取科学的信息导入课堂，才能发挥微课教学的最大价值，以此促进教学质量的提升。
（三）严格篮球微课教学考核
传统的小学体育考察项目主要是仰卧起坐、跑步、跳远、坐位体前屈、肺活量等，未把篮球纳入到考核范围。篮球作为一项技能综合性较高的技能，应把它纳入到教学考核中，将其系统化，以此可以在一定程度上引起老师和学生的重视。
篮球的展开方式相较于其他运动而言要丰富一些，不是简单的循环一个动作，而是需要肢体相互配合，考验着各方面的综合能力，因此对动作的规范性要求较高。同时也要建立健全的评价和激励制度，并将其贯穿到整个体育课堂，对学校领导者来说，应将篮球微课设计质量纳入办学质量的考评中；健全的激励制度激发体育教师的活力，提升专业性和获得感，使得他们在工作中能够有动力，在评价方面，将篮球微课设计纳入督导指标体系当中；对学生训练的整个过程做到多元化评价，动态化评价，不以成绩作为评价的唯一标准，促进学生的全面发展。老师通过讲明道理，疏导思想，因势利导循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育同时严格要求与尊重学生相结合。
（四）微课有助于提升训练质量
授人以鱼不如授人以渔，教会学生如何学习、学会学习才是长久之道。一方面日常体育课堂课堂上的讲授法和演示法过于单一且转瞬即逝，学生还没来得及仔细看就不记得了，同时也缺乏趣味性，这在一定程度上影响学生的训练效率。另一方面，当今社会各种电子产品都可以这时候就需要老师更新教学方式方法，教师可以利用相关内容设计微课，以便于学生学习篮球技能，微课就在一定程度上解决了单一、转瞬即逝的问题。微课可以集中学生注意力和学习兴趣，只有让学生把注意力集中在课堂上才算是高效的课堂，才能让学生进行高效的学习，所以教师要及时调整教学设计，以此提升学生的训练效率，以此来提升篮球训练成效。
（五）确保篮球课设施设备齐全，保障篮球课课时充足
设施设备是物质基础，这里的设施设备包括篮球课相关设施设备以及微课进行所需的设施设备，只有保证设施设备齐全，才能保证教学的正常进行，所以学校应该加大对物质基础的投入力度。在课时分配上按科学的比例合理分配到各学科，不搞“唯主科论”的学时分配方法，做到促进学生的全面发展，以此推动篮球课规范化、可持续发展。
（六）激发学生潜能
微课形式的篮球教学设计使用使得乏味的小学篮球课堂教学变得更加生动，大大提升了篮球教学的趣味性、丰富性，激发了学生们的学习兴趣，提高了课堂质量。篮球课上也应该让学生多去动手实践，激发他们无限的潜能而不是一味的去保护他们，等他们到成熟的年纪总应该有属于他们的一片天空，为他们自己的行为负责[][3]。学生有了好的身体素质和体能才有持续发展的前提，体育老师作为篮球技能的传授者、指导者，必须用科学的教学方式激发学生的学习兴趣，从而让他们学会篮球的正确打开方式，增进技能，提升体能。
（七）训练过程中树立合作意识
篮球是一项团体活动，不是一个人可以完成的，需要团队成员的配合，也考验着团队成员之间的默契。新课改背景下倡导合作学习，以小组为单位共同围绕某一主题展开讨论，各成员发表各自的看法和见解以得出最优方案。合作学习是一种新的课程教学形式，通过合作学习大家可以学习到不同的思考方式，是一个相互促进的过程，在小学篮球课程中，可以使用这一方法，通过大家的不断练习让大家都意识到各自擅长的部分，再进行合理分工，把大家都分配在最擅长的领域，并不断的练习，在练习的过程中可以增进团队成员之间的默契度和配合度，相信长时间的磨合可以发挥篮球技能的最优化。
结语:
微课教学的应用有利有弊。微课教学的出现扩大了篮球专业信息的来源，使得教学形式更加丰富了；生动形象的微课也在一定程度上调动了学生的多种感官，增强了学生的学习兴趣。这样看来微课教学的出现的确给小学篮球教学带来了很多便利之处，但教师在小学篮球教学课堂上应科学合理的使用微课教学手段，根据实际情况选择适合小学生的微课导入课堂，同时教师言传身教为主，微课导入教学为辅，才能顺应时代的发展需求，另一个方面教师要不断地提升自身的专业技能，做好教学设计才能更好的把微课应用在课堂中。
参考文献:
[1]张万金.微课在中学篮球教学中的设计与应用[J].读写算,2020(11):16.
[2]俞云杰.小学篮球教学中的常见问题及对策[J].家长,2021(06):12-13.
[3]白坚强.浅谈小学体育篮球课教学模式[J].当代家庭教育,2021(05):147-148.