乔海娇
连云港市新海实验中学苍梧校区
摘要：随着新课程改革的不断深入，传统初中信息技术教育模式难以满足学生的发展需求，为此教师应当积极学习翻转课堂理念，在初中信息技术教学中应用翻转课堂，本文简要分析了初中信息技术教学中融入翻转课堂理念的积极意义，提出了翻转课堂理念的有效应用策略，以期能为相关工作者提供参考。
关键词：翻转课堂；初中信息技术；应用策略
一、初中信息技术中融入翻转课堂理念的积极意义
（一）有利于激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习初中信息技术知识的重要驱动力量，在融入翻转课堂理念的过程中，教师可以对传统教学方法进行大胆创新和优化，从而丰富学生的学习体验，让学生能够感受到信息技术知识的趣味性。传统的信息技术教学模式下，教师主要强调对理论知识的分析和讲解，忽略了学生的实际学习体验，这就导致学生学习兴趣受到打击。翻转课堂模式本身是将学生课前预习与教师课堂讲解相融合的一种教育形式，这样一来学生能够拥有更加自主的学习空间，从而有效培养对信息技术知识的兴趣。
（二）有利于强化学生自主学习能力
在组织和实施发展课堂教学模式的过程中，教师的角色由主导者向引导者转变，这样一来学生的学习主体地位能够得到有效凸显。授课过程中，教师通常需要引导学生进行课前预习和准备活动，并且在课堂上针对学生的学习体验调整教学策略，无论是课前预习过程中学生独立自主的学习，还是课堂上以学生为主体的教学实践思路，这些在教学方面的创新，都能够对学生自主学习能力的提升起到推动作用。
二、基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用策略
（一）重视课前准备工作
1.设计导学案以明确预习目标
做好课前准备工作是实时翻转课堂的重要前提，教师应当为学生设计导学案，将信息技术的重点知识体现在导学案中，并且突出学生课前预习的目标。在设计导学案时，教师应当将信息技术的知识重点与学生的学习目标结合在一起，通过导学案的方式下发给学生，从而起到指引课前预习活动的作用。在此基础上，学生能够根据教师提出的要求，转变学习思路，更加高效的投入于课前预习，为课堂学习奠定基础。
2.开发和制作微课提高预习效率
才能有效提高学生课前预习的效率，教师应当为学生提供丰富的学习素材，除了对教材中的知识进行分析之外，教师还可以借助微课帮助学生更好的理解信息技术的知识要点。
这是自身应当具备较强的信息化教学能力，能够根据信息技术学科的知识重点设计和开发微课，利用5~15分钟的微课短视频，帮助学生更好的理解和掌握信息技术知识。此外，教师还应关注教材与微课之间的匹配度，一方面要紧跟时事，融入最新的信息技术新闻，另一方面也要回归教育主题，凸显课本内容，从而有效发挥微课的教学辅助价值。
（二）对课堂教学形式进行创新
1.师生互换角色，凸显学生主体地位
课堂教学环节教师应当阐释对教学组织形式的创新，通过师生互换角色的方式凸显学生主体地位。讲解信息技术知识之前，教师可以通过互动交流的方式了解学生在课前预习中取得的成果，并且鼓励学生扮演教师的角色，向其他同学分享学习成果。在学生讲解时，就是应当认真倾听，并且对学生存在错误认知的内容进行修正，对于学生没有讲到的知识进行补充，通过这样的方式构建完善的知识体系架构。在师生角色互换的过程中，学生的主体地位能够得到凸显，只是能够真正成为信息技术课堂的主人。
2.创设教学情境，丰富学生学习体验
创设情境是初中信息技术课堂教学的重要形式，在组织教学活动时，教师应当将信息技术知识与现实生活结合在一起，通过创设情境的方式引发学生的思考，让学生能够尝试应用信息技术知识解决情境中所提到的问题。举个例子，在讲解图片加工的相关知识时，教师可以借助多媒体设备为学生展示环境污染对自然和人类生活产生的危害，通过图文并茂的素材带给学生更加直观的感官冲击，并要求学生围绕制作工艺海报这一主题进行实践操作。在教师创设的情境影响下，真能够在学习中融入情感，以提高海报的制作水平。
（三）建立完善的教学评价体系
教学评价是初中信息技术教学的重要一环，在对学生实施评价时，教师应当基于学生的学习表现作出过程性评价，不仅要重视学生在学习过程中取得的成果，更为关键的是关注学生在翻转课堂模式下的学习表现。制定教学评价标准时，教师需要将学生课前预习状况、课堂发言次数等指标作为实施评价的依据，确保学生能够全方位的认知自我，帮助学生适应翻转课堂模式并有针对性地转变学习思路。
总结：
综上所述，基于翻转课堂理念开展初中信息技术教学活动，这是提高信息技术教学质量重要保障，也是强化学生自主学习能力的必然要求，教师应当指导学生进行课前预习，结合学生学习状况调整课堂教学模式，并逐渐完善教学评价体系，借助高质量的信息教育活动，促进学生综合素质的发展。
参考文献：
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