彭育荣
广东梅州丰顺县留隍镇球山中学（西教学区） 514361
摘要：“阅读与写作向来不分家”，从这句话当中可以看出，阅读能够为写作积累更多的素材，而写作则是阅读能力的升华与体现，因此，语文教师应当以学生对阅读与写作知识的主观需求为主抓手，通过二者的有效顺畅衔接，帮助学生在阅读过程中激发写作灵感，在写作创作过程中理清阅读文本的主体脉络，进而为语文成绩的快速提升做好铺垫，打好基础。
关键词:初中语文；阅读与写作；有效融合
引言
在目前的教学课堂上发现，许多教师在讲解知识点时都会注重写作，而忽视阅读能力的培养。其实只有具有更强的知识储存能力，才能更好地学习。阅读是写作的基础，一篇优秀的文章也离不开对文章知识的积累，了解到足够多的文本和题材才能更好地学习好语文，提高学生的学习成绩和效率。对此笔者给出了一些有关阅读和写作相融合的问题以及解决措施。
一、初中语文阅读教学和写作结合的重要性分析
(一)符合了新课程改革的基本要求
新课程的提出并逐步实施，对语文教学工作过程中的阅读和写作两项内容提出了更高的要求。在这种背景之下，如果语文教师能够将阅读和写作两者进行结合，基于实际的情况开展相应的教学，必然能够提升学生的语文阅读和写作的能力，优化课堂的教学质量，增强学生的语文综合素养，促使阅读和写作向新课程改革的要求慢慢靠拢。
(二)阅读和写作相互辅助，有利于提升学生的语文成绩
在初中语文教学过程中，阅读和写作是两项非常重要的内容，且是贯穿学生语文学习生涯全过程的一种活动。在初中阶段，语文课文设置的难度相比小学阶段较高。其中很多的文言文在阅读时也较为困难，还有一些文章的情感难以把握。如果教师能够通过阅读帮助学生了解写作时的结构、方法、手段，通过写作促使学生更好地分析阅读，将两者有效互补和相互辅助，必然能够提高当下初中学生的语文成绩。
(三)有利于落实学生的语文综合素养
语文的综合素养具体体现在阅读和写作两个方面，通过阅读了解大千世界，不同人物和不同情感，领略文字中的风景，感受语文的魅力。通过写作能够促使学生更好地利用文字进行表达，将所学习的写作手法融入文章中，提升文章的水准。教师将阅读和写作有效进行整合，学生在阅读的环节就可以学习到其他作者写作时的一些情感、手法，将其有效地利用到自己的写作中。在不断提升阅读能力和写作能力的过程中，学生的语文综合素养也会不断地增强。
二、将阅读教学与写作有效结合起来的优化措施
（一）提取好词好句，积累写作素材
好词好句是一篇优秀作文的重要组成元素，而学生如果生搬硬套，或者天马行空的想象，刻意在作文当中添加一些不合时宜的词汇或者语句，不但影响作文的整体质量，同时，也会养成一个不良的写作习惯，对写作质量的提升毫无帮助。为了避免这种情况的发生，语文教师可以采取“阅读与写作一体化教学方法”，正确引导学生在阅读过程中，留心阅读文本中的好词好句，并分门别类地予以摘抄，久而久之就会养成一个良好的阅读习惯，同时，也能够为语文写作积累大量的具有参考价值的素材。
以叶圣陶创作的《苏州园林》这一阅读文本为例，在学生阅读这篇文章时，教师应当指导学生将文中出现的好词、好句、好段标记出来，并事先准备一个好词好句摘录小册子，将标记好的重点词句摘抄下来。比如作者在描写苏州园林树木时，使用了许多精彩的文字，像:“高树与低树俯仰生姿……没有阅兵式似的道旁树……古老的藤萝……盘曲嶙峋的枝干……满眼的珠光宝气”等，学生都可以记录在小册子上面，而且这些经典的语句可以用在写景状物的作文当中。学生在创作时，可以在小册子上面找到符合作文情境的好词、好句，然后予以引用，这样一来，不但充实和丰富了作文内容，而且将某一种景物能够描写得淋漓尽致，作文质量也将大幅提升。学生在收集整理阅读文本中的好词、好句时，应将这些词句合理归类，比如描写人物外貌特征的词句、描写景物特点的词句、描写人的心理活动的词句、描写社会背景的词句等，都可以单独归结为一类。经过长时间积累，学生的脑海当中能够积累大量的词汇，这对写作创作将与灵感激发将起到积极的促动作用。
(二)利用情景教学法，培养学生阅读兴趣，提高写作能力
在授课的过程中教师要培养学生的语感，利用信息技术激发学生在课堂上的积极性，提高学生对学习的兴趣，让学生在课堂上去搜索自己感兴趣的内容，找到优秀的内容和大家共享，教师也可以结合信息技术在课堂上借助一些优秀的文化知识节目，来让学生更好地了解我国的传统文化知识，比如《朗读者》《中华好诗词》《开讲啦》等等，这些优秀的文化节目不仅可以让学生对学习语文产生极大的学习兴趣，还可以更好地了解我们的课外知识，拓宽我们的视野，增加了语文知识储备能力，为写作打下基础。除此之外，教师还可以通过故事性教学法，提高学生的学习兴趣，降低阅读难度。作为一名中学教师，首先要选择好一篇好的故事，因为好的故事能够给小学生探索和接触世界打开一个新的窗口，以故事教学法教学能够提起学生的阅读兴趣，能够开阔学生的视野，了解世界各地文化知识。运用故事进行教学的一种方法，体现出素质教育的本质要求，有助于中学生创新精神和实践能力的培养。在中学语文教学过程中，教师要重视故事教学法的应用，让学生从故事中领悟蕴含的道理，掌握其中的知识和技能，提升学生的语文素养。
结束语
总而言之，新课改背景下，面对语文在社会生活中的高度应用价值和时代进步对于人才提出的愈发严格的要求，初中教师应秉承以人文本、全面发展的教育理念优化语文教学结构，打造读写结合的新型课堂。通过确定合理的目标、深入研究教材、转变思想观念、创新授课方法，在阅读教学活动中为学生提供科学的写作指导，将写作教学渗透在阅读课堂的各个方面，从而在提高阅读教学效率与质量的同时，促进学生写作水平和综合素质的提高。
参考文献
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