龚雪静
浙江省慈溪市浒山街道社区教育学院315300
摘要:社区老年教育兴起于社会经济发展的层面,以社区为平台,为个人开展终身教育,满足老年人良好的养老需求。 终身教育理念的提出,为社区老年教育的实施指明了方向,促进社区老年教育的创新,实施和探讨更符合老年人发展需要的模式,以教育促进老年人发展,满足老年人养老多元化的需要。 对构建终身教育的社区老年教育体系,建立良好的社区老年教育课程体制,发挥课程教学效果,促进老年人的老有学、老有所、老有所乐有重要意义。
关键词:终身教育;社区教育;社会功能
引言
在社会经济和文化高速发展的时代,社区是社会发展中存在的重要单位,作为人们生活在某一地域空间的载体。对于社会中的个体———人来说,一生都要生活在一个社区中,受制于社会环境的发展。社区教育作为社区发展的重要元素,对社区的发展,甚至是对于整个社会的发展起着重要的推进作用。我国致力于构建全民终身教育体系,学习型社会的建设是社会发展的必然之路。社区教育是终身教育体系的重要组成部分,大力发展社区教育必然会推进终身教育体系的建设,必然会推进整个社会的稳定和谐发展。
一、社区教育与终身教育的关系
终身教育的理念在世界上经过了长久发展,在社会的发展中形成了系统的理论体系,已然成为引领世界各国建设、发展和完善教育体系的教育理念。早在1965年,法国教育家保罗·朗格让根据从事成人教育的经历,做了以“永久教育”为主题的报告,提出应把教育和生活结合,学习和工作应是不断持续追求的。同年,联合国教科文化组织把法语“education permanent”改为英语“lifelong education”,永久教育则被翻译为“终身教育”。随着社会文明的发展,社区教育与终身教育的关系脉络越发清晰。终身教育是人类社会教育发展目标,那社区教育是实现终身教育的有效途径之一。构建终身教育体系有以下原则:教育设计规划和方法要适应每一个团体根本需求和具体目标;在每一个阶段,人类能够进行塑造自身,根据不断地发展适应快速变革的生活;大规模地使用各种各样的学习信息和锻炼培训,要摆脱教育传统定义和教育组织机构的局限;确立各种教育培训活动形式与各种教育目标之间密切关联。
二、社区老年教育发展面临的问题
(一)政府对社区老年教育重视不够
老年教育作为终身教育的重要组成部分,没有得到政府的足够重视,个别地区制度不完善,体系不健全,经费不足。 国务院办公厅出台了《老年教育发展计划( 2016-2020年)》,各级政府也出台政策推进老年教育工作的发展,为老年教育的发展指明了方向,但政策的实际细化、实地落实、具体实施缺乏针对性、可操作性,往往导致政策落实 传统观念认为,社区老年教育是“非正规教育”,对终身教育理念和学习型社会建设缺乏认识,对老年群体的教育需求不够重视,没有将老年教育事业视为社区管理的重要组成部分,个别地方社区老年教育服务体系建设不健全 一些经济不发达地区老年教育办学经费投入不足,没有固定的财政支持,制约了社区老年教育的发展。
(二)社区老年教育办学条件不完善;
社区老年教育在学校场地、学校设施、学校系统、社会支持等学校条件方面还存在不完善的问题。 社区可以为老年教育提供学习场所,多与老年活动室、宣传室合并使用,有些社区在开展活动时租赁、借用教育场所,有些老年人不能参加老年教育活动。 由于资金筹措困难,即使解决了学校所在地的社区,教育设施也很简陋,只为老年人提供场地、桌椅,制约了老年人教育的发展。
社会资金支持老年教育的积极性不高,社会组织参与老年教育的积极性不高。 城市社会依托老年大学、广播电视大学等教育资源,可以很好地开展教育活动,但偏远社区、农村社区邻里学习目标尚未实现,体系建设尚未加强。
三、社区教育的社会功能定位
(一)传承传统文化
社区教育传播社会文化的影响都会给予人们社会体验,例如中国的孝道文化的传播。一个个体在社区中能时刻感受到尊老爱幼、家庭和谐相处的氛围,自然会接受、奉行和传播孝道。社区是一个“微型”社会,社区有良好的文化氛围,人人讲文明、懂礼貌、敬仰传统文化,并担负起传播、弘扬优良传统文化的责任,就会彼此影响,形成风清气正的良好社会风尚。文化的传播和传承能增强民族文化认同感,培养国家的文化自信。
(二)满足社区老年人教育需求
社区老年人教育是社区发展的重要部分其实施目的是提高社区老年人群体的生存和生活质量 目前,社区是人们生存的地方,聚集了社会层面各行各业的精英,其中包括许多精英老年人。 老年人退休后,其生活模式发生了很大的变化,对一些老年人来说,不能很快适应这种生活,形成各种心理问题,产生心理疾病,影响家庭发展的稳定团结。 那么,作为依赖生活的故乡,社区根据老年人的问题,组织志愿者和社区工作人员对部分老年人进行沟通、教育,使老年人适应这种生活变化,走出家门,进入老年 同时,社区通过开展老年人教育,为老年人提供良好的活动平台,终身
在教育思想的引导下,对老年人群体给予全面、有针对性的指导。 例如,根据老年人群体和个人的需要,开展包括心理咨询活动、休闲娱乐活动、医疗活动、保健教育活动等在内的多样化社区老年人教育活动,融合老年人,获取知识信息,走出孤独和孤独,迎接自己的老年人生活,迎来众多老年人群体。
(3)为老年人群体更好地开展生活学习给予系统化保障
社区老年教育服务体系的构建,旨在开展老年群体教育服务内容系统化的布局,进而为老年群体更好地开展生活学习提供更坚实的实践保障。 老年人退休重返家庭,老年人的生活场所从工作场所变成社区,社区成为老年人居住和养老的主要依据。 社区开展老年教育服务、创新课程设置、丰富的教育内容,使老年教育课程和老年服务项目在实际需求下发挥作用,让所有参与的老年人都了解、生活愉快,教育服务体系的系统保障得到落实,社区老年人们
(四)为老年群体社区养老和老有所乐探索更好的路径
社区老年人群的老有养、老有乐是关系到老年人能否安度晚年的关键。 构建社区老年教育服务体系,以“养老功能”、“学习功能”、“享受功能”等为目的融入工作体系,细化不同功能架构中的具体比例,在实施过程中进行调整,为老年群体社区养老和老有所乐
结束语
社区教育的社会功能在当今社会发展的形势下日益显现,通过社区教育各种类型教育学习形式的开展来进一步提高全民综合素质和生活质量,促进社会居民的全面发展和社会可持续发展。社区教育的社会功能最大化,需要上层设计与下层落实相结合,社区教育获得所需的政策和人、财、物等资源,把社区教育的设计、决策转化为行动加以落实,不断满足社会和居民对社区教育的功能需求;需要发挥社区教育者和民众的主体功能,维护每一个参与者的正当权益,营造以人为本、以学习为中心的文化环境;社区教育的平稳增长、治理水平的不断提高,有助于持续释放更多社会治理功能,促进我国社会的教育文化繁荣发展。
参考文献
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