陈健
湖南高速铁路职业技术学院
内容摘要:电影《国王的演讲》讲述了乔治六世在治疗师罗格的帮助下从一个结巴变成一个能在广播里自如演讲的自信的国王的故事。这是一个励志故事，也是一个成功的心理治疗案例。论文通过对故事的分析揭示了精神分析、认知疗法中的种种治疗技术：认知改变、倾听、阻抗处理、行为纠正。
关键词：心理治疗技术、认知改变、倾听、阻抗处理、行为矫治
电影《国王的演讲》讲述了乔治六世在治疗师罗格的帮助下从一个结巴变成一个能在广播里自如演讲的自信的国王的故事。乔治六世是一个结巴，这给他带来严重的自卑。而他在爱德华八世退位后，还要当国王。这对于他来说，是致命的考验。在多方治疗无效的情况下，由于王后的极力推荐，找到无牌无证的罗格进行矫正治疗。影片最后，乔治六世顺利完成了战争宣言的演讲。这是一个励志故事，也是一个成功的心理治疗案例。本论文将通过对这个故事内容的分析，揭示罗格应用的种种心理治疗技术。
首先，我们来分析一下乔治六世口吃的原因。乔治六世虽然贵为王子，但是很少有父母陪伴，靠奶妈带大。而奶妈却不喜欢他，经常虐待他。使他爱哭，脆弱，并且患有严重的胃病。现代医学证明，人类在不良、高压环境下，会诱发胃溃疡。而当他啼哭时，反而更快被送到奶妈那。乔治六世在对女儿讲故事时，就用寓言表达了奶妈的厌恶，邪恶的女巫使王子变成企鹅，流放到了北极，他不能拥抱自己的亲人。他的父亲 乔治五世 国王是一个非常严厉的人，对乔治六世缺乏关爱。对于儿子的紧张没有包容，而是不耐烦，不能理解他的痛苦。客体关系学说认为，一个人在三岁前与自己的抚养者形成的关系模式将会影响其一生的人际关系。乔治六世与奶妈、父亲形成的是不安全的依恋关系，长大后的乔治六世没有自信、对他人难以信任。在他与罗格初次见面中，表现得很明显：怀疑、纠结。乔治六世的哥哥爱德华八世老是嘲笑他，自己是风流哥儿，很难对腼腆的弟弟产生共情。加上乔治六世被刻意纠正左撇子和罗圈腿毛病，他在与自我对抗中造成自卑，并以结巴的形式表现出来。所有的一切叠加在一个王子身上，让他的问题比一般人更严重。
罗格帮助乔治六世分析了他口吃的原因，就是要他确信自己不是生理问题而是心理问题。在电影里罗格是一个语言治疗师的身份，但是在纠治过程中采用了精神分析疗法和认知疗法，对其问题追根溯源、改变求助者错误的认知是治疗的第一步，为了让乔治六世认识到自己的心理问题，罗格让乔治六世讲述自己的成长史，但是乔治六世只记得自己结巴的事情，也认为自己就是个结巴，无法改进。罗格却反问他：你骂人时为何不结巴？你唱歌时为何不结巴？并让乔治六世戴着耳机边听音乐，边朗诵莎士比亚的作品。分散了紧张注意力的乔治六世流利地朗诵起《哈姆雷特》选段。
乔治六世终于愿意接受罗格的治疗，但是内心的自卑时常干扰其行为。罗格需要帮助他寻找到自信。乔治六世的自卑，是因为心中驻扎着幼年无能的自我。罗格告诉你：你不能让打败六岁自我的东西控制一辈子。这使人想起了想《心灵捕手》里的心理治疗师的一句话：“这不是你的错”，跟这里有异曲同工之妙。求助者往往受困于童年的失败，没有想到自己已经长大，现在的能力足够打败小时候的困惑。罗格不停地鼓励乔治六世，告诉他他是一个有责任心的帝王，他比自己想象中的自己要强大。这些纠正认知的方法都起到不错的效果。
罗格一再强调，他俩要是平等地位，乔治六世要自愿治疗，而且必须在罗格家里的治疗室进行治疗。这是心理咨询中的契约精神，这是为了让求助者信任治疗师，并建立平等咨询关系。面对一个王子，平民治疗师的平等要求，不仅仅是自信的表现，也是治疗的必须。如果一个求助者低头俯视治疗者，治疗者无法发挥其指导者作用，求助者也无法对其正性移情。移情的作用有三：一是通过移情，使求助者的潜意识冲突、痛苦得以重现。二是移情治疗师得以了解求助者的问题所在。三是移情也是治疗的手段。刚开始乔治六世是阻抗的，但是看到了罗格理论的科学性加上形势所迫，愿意接受治疗。罗格在治疗应用了倾听技术，倾听求助者讲述自己痛苦的童年，在叙述中宣泄自己的痛苦。高质量的倾听，可以建立良好的咨询关系，并让求助者疏泄郁闷情绪，放松心情。[1]正如罗格告诉他的那样：“ 我治愈了很多从战争中因为恐惧而无法言语的士兵。这些士兵因为恐惧而哭泣时无人可以倾诉，我做的工作就是给他们说话的自信，让他们知道，总有位朋友愿意倾听。这肯定会引起你的共鸣，博迪。” 罗格成功的实践经验、获得了乔治六世信任，使得他能把深层的恐惧呈现并表达出来。说出了自己幼年受虐经历、对死去的一个兄弟的缅怀以及对严厉父亲的恐惧与不满。不仅仅如此，罗格还鼓励乔治六世骂脏话进行宣泄。有趣的是，据报道这个电影有脏话版和干净版两个版本。干净版票房只有 300万美元，而脏话版票房高达 1.5 亿。[2]这也从中证明，脏话是人类压抑的潜意识的宣泄。
乔治六世第二次阻抗发生在与爱德华八世发生争执后。爱德华八世无责任心，面对日益严峻的国际形势，还沉溺与辛普森夫人的爱情之中。乔治六世对其进行诘问，爱德华八世却嘲笑其结巴，使乔治六世彻底崩溃，治疗效果归零。阻抗是指病人内心对治疗的拒绝。本质上是对于心理咨询过程中自我暴露、自我变化的抵抗。求助者在治疗过程中出现反复现象，很容易发生阻抗。因为这会诱发求助者对于治疗效果的怀疑，对自我能否解决问题的怀疑。面对阻抗，罗格最初选择让乔治六世自由退出，但是最终他认为乔治六世是有能力自我超越的，返回去重新帮助他重拾信心。所用方法，是让他真正拥有帝王的雄心。罗格坐到国王的 椅子上，用对王权的蔑视激起乔治六世要用自己的能力坐稳那个位置的斗志。
当然，仅仅有自信并不能解决乔治六世的口吃。罗格对他进行了科学的实践训练。教他练习绕口令，大声诵读，一个个纠正不准确的发音。罗格建议乔治六世通过唱歌把心里话说出来，做飞机模型作为奖赏，加上语言的鼓励，一步步正强化乔治六世的行为。最终，乔治六世站到了加冕仪式的教堂、走到了播音室、向全英联邦国家发出对德纳粹宣战的宣言。一次演讲，对于一个口若悬河的人来说不是什么大事。但是，对于一个口吃的国王，通过最新的广播设备对着全世界四分之一的人口去朗读一份事关国运的演讲，里面的压力可想而知。而这个结巴的国王做到了，这里除了他顽强的的责任之心，更要归功于那个无牌无证的治疗师————罗格。他综合应用多种心理治疗手段，帮助一个求助者，更帮助了整个国家。
如果说，他的心理治疗是否有何遗憾的地方，有。其一：没有处理求助者的依赖行为。因为此后，乔治六世所有重要场所的演讲，罗格都陪伴其左右。助人自助，这才是心理咨询师最终目标。治疗结束阶段的一个重要主题是分离，病人必须离开治疗师，而治疗师也要允许病人离开。助人自助，是心理治疗的首要目标。分离是一个过程，需要给求助者留有足够的时间。在结束的过程中，有时病人会表现出以前的一些症状，这表达了对分离的恐惧；有时病人感觉矛盾：他希望与治疗师分离，但又对独自解决问题还存有疑虑，同时病人也会表现出对独自探索这个世界的好奇与兴奋。而且与治疗师的分离体验也会激发出病人生活经历中没有被解决的一些分离体验，这些可以一起加以处理。遗憾的是，罗格一直陪伴着乔治六世，没有让他独自面对自己重大事件。当然，罗格并不是完全的心理咨询师而是语言治疗师，我们不必苛求。另外，罗格后面的陪伴也许只是作为朋友的支持而不是治疗师的身份。这就需要从另外的史料中求证了。其二：乔治六世虽然顽强完成了那份演讲，但是国王的口吃并没完全纠正，只是改善。这就让人联想到消极心理学的缺陷，只能治疗，不能达到超越。如果更多加入积极心理学理论方法，让乔治六世更多地发现自己的优势，自我接纳，可能会有更好的疗效。不过，乔治六世的时代正是精神分析盛行的年代，关注的是压抑的本我，病态的心理，积极心理学要等二战结束后才开始萌芽。而罗格的治疗已经应用了很多人本治疗的方法，已经非常难为可贵了。
A brief analyss of Psychotherapy technology from “The King’s Speech”
Chen jian
(Author: Hunan High-speed Railway Vocational and Technical College Address: Hengyang City, Hunan Province)
Abstract: The film "The King's Speech" tells the story of King George VI, who with the help of therapist Logue is transformed from a stutterer into a confident king who can speak freely on the radio. This is an inspirational story and a successful example of psychotherapy. Through the analysis of the story, this paper reveals a variety of therapeutic techniques in psychoanalysis and cognitive therapy: cognitive change, listening, resistance processing, behavior correction.
Keywords: psychotherapeutic techniques, cognitive change, listening, impedance management, behavioral correction
参考文献
[1]王长虹.临床心理治疗学[M]人民军医出版社.2012（P70）
[2] https://yule.sohu.com/20110301/n279583879.shtml
[作者简介： 陈健，女，1973年8月生，二级心理咨询师、副教授，主要研究方向：大学生生心理健康教育，电话：15873457792，邮箱：672894532@qq.com]
[ 本论文为湖南省教育厅课题“心理情景剧在大学生心理健康教育课上的应用研究”（15FDY30）阶段性成果。]