翁磊
湖北省十堰市汉江路中心小学 湖北 十堰 442000
摘要：信息化教学资源有利于课堂教学改革，提升课堂教学效率，为学生提供优质高效的教学服务。然而当前信息化教育教学资源庞杂，配置不合理，在同一所学校内资源共享程度低严重影响了信息化教学资源的利用。文章尝试探讨通过建立信息化教学资源收集机制提高资源收集效率、优化资源配置、科学管理信息化教学资源库等策略改善信息化教学资源的利用效率。
关键词：小学、信息化、教学资源、整合
教育信息化资源是经过数字化处理的，在信息化环境下运行且服务于教育教学的资源集合，是信息技术广泛渗透教育领域的必然产物，已经成为信息时代教与学不可或缺的组成要素，直接决定教学效果。教育信息化资源突破了传统纸质教学资源的多重限制，不仅具有多媒体化、数字化、网络化、时空自由、共享开放、易于更新管理的优点，而且具有资源配置的多样性、便捷性、共享性、时效性、交互性的特点。教师把信息化资源充分利用起来，发挥其最大优势，以此优化教学内容，改革教学课堂，促使课堂教学效率提升，从而使学生享受到优质的教学服务。然而，当前社会正处于信息大爆发的时代，信息化教学资源也大量涌现，面对海量的资源，我们需要进行科学整合，优化其配置，才能使其切实有效的服务于教学工作。
一、当前小学信息化教学资源在实际应用中的现状
1.信息化教学资源庞杂，教师获取资源效率低
现阶段教师获取信息化教学资源的主要途径是网络下载。网络上有海量的信息化教学资源，但是要从中搜索、鉴别、下载、修订对自己有价值的资源需要花费大量的经济和时间成本。例如笔者在“百度”搜索“《倍的认识》PPT课件”，浏览前4页共53条搜索结果发现：广告14条、视频2条、收费课件11条、免费课件26条其中雷同的有7条，而且这些课件包含了4个版本。要从大量不同版本、不同质量、不同来源以及内容雷同的资源中筛选出与教学内容匹配且质量较高的资源非常耗时耗力，致使教师获取信息化教学资源的效率非常低下。
2.学校资源库信息化教学资源配置不合理
教师在教学一节完整的数学课时可能需要的教学资源包括：教学设计稿、导学案、课件、微课和课后练习题等。有些学校没有自己的信息化教学资源库，有些学校虽然有自己的资源库，但是没有统一系统的规划，上传资源处于自发状态，收集教学资源也没有相应的准入和筛选机制，导致收集的教学资源类型单一，要么是零散的素材，要么是“一体化”的课件或视频案例，缺少一些关于知识点的教学资源。另一方面，这些资源中普遍是关于辅助教师“教”的信息化资源，而缺乏帮助学生“学”的相关资源。
3.信息化教学资源共享程度低
由于部分学校没有自己的信息化教学资源库，每一位老师无论是从网络搜集还是独立制作的教育教学资源，通常都保存在自己的电脑中，学校也没有把老师们手中的教学资源收集整理起来，让共享教学资源变得困难，随着教师教学岗位的调整，这些曾经花费大量精力收集的教学资源就被埋没了。还有一部分学校资源库管理不规范，久而久之就荒废掉了，不能为教师提供良好的服务。
二、小学信息化教学资源整合的策略
1.建立信息化教学资源收集的机制，提高资源收集效率。
使用信息化教学资源能显著提高教育教学质量，前提是让教师轻松获得高质量的信息化教育资源。一是学校组建一个由学科骨干教师和有一定信息技能水平的老师组成的信息化教学资源编委会，负责收集、编制、审核信息化教学资源；二是根据学科特点，制定收集、编制信息化资源的原则和标准，确保信息化教学资源的质量；三是鼓励教师参与制作相关信息化教学资源，给予贡献资源的教师一定奖励。建立起一套完善的信息化教学资源收集机制，能有效保障资源获取的质量，提高资源获取效率。
2.科学规划信息化教学资源清单，优化资源配置。
教学活动包含了课前、课中、课后等多个环节，是一个多场景的活动，信息化教学资源不单为课堂服务，应当服务于教学活动的全过程。因此我们应该为课前预习（自学）、课中引导、课后练习、复习巩固、测试评价、培优扶困等各个教学场景筹备所需资源。
首先，由信息化教学资源编委会通过研究课程、开展集体备课、到教师中调研等方式摸清不同应用场景的特点和需求，为每个场景规划一种或多种类型的资源清单。比如课前预习环节需要微课、导学案；课中需要PPT课件；培优辅困需要练习题、微课等。其次，对照清单在网络中搜集、向教师征集，并结合教材实际特点对搜集到的资源进行修改。如果通过以上方法难以获得符合要求资源，编委会可以自己独立编制相应资源。
3.建设校园信息化教学资源平台，科学管理提高资源利用效率。
在校园网内搭建信息化资源共享平台，相较于购买第三方服务其优点有三：一是资源库在校园网内便于管理，特别是在资源的修订、补充、更新等方面更加方便快捷；二是教师可以通过网络下载、U盘直接拷贝等方式取用校园网内资源，资源的利用更加方便灵活；三是校园网内资源库属于学校资产，能够保持长期稳定为教师提供服务，想用的时候随时能用。
制定信息化资源平台管理制度，指定专人管理信息化教学资源库，规范管理和使用资源的行为。建立信息化教学资源使用反馈机制，收集教师使用信息化教学资源的效果、各个资源使用频率和改进建议，综合评估资源对教师教学效果的影响，为不断改进教学资源提供依据，持续提升资源质量，优化资源配置。
参考文献
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