郑凤云
福建省福清华侨中学 350300
摘要：在新课程改革下，素质教育的蓬勃发展，让教师对道德与法治这门综合性较强的课程更加重视。初中的道德与法治课程不仅能让学生体验更多的生活经验，还能培养学生的思想品德。初中教师应该在道德与法治教学过程中给学生树立正确的理念，提高学生的综合素质。让德育渗透初中道德法治课，培养学生坚定的意志品质，为学生的未来学习打下良好的基础。
关键词：立德树人；初中；道德与法治；教学探究。
一、引言
初中生已经经过了小学懵懂的时间段，逐渐有了自己的想法和思考。在这个阶段，学生容易出现逆反心理，也更向往自由，不想被老师与家长管束；在这个阶段，也是学生形成正确的三观的重要时期。所以教师在进行道德与法治课程讲解时，需要提高课堂的效率，让学生感受到知识的魅力，让学生树立正确的观念，提高学生的道德品质与法律知识。本文将从立德树人的重要性和对初中道德与法治教学进行探讨。
二、基于立德树人的初中道德与法治教学的重要性
首先需要理解立德树人的意义，则需要将德育渗透在教学中。如今许多教师进行道德与法治课程的教学宗旨是将知识传输给学生，却不知如何发挥知识的作用，从而让知识变成理论性的东西。所以在教学中将德育渗透，能够使学生在学习中获得成长，也让学生能够发挥自己的人生观和价值观，从而提高学生的综合素质。
其次教师还需要在教学过程中把握德育渗透的程度，不可在一堂道德与法治课堂上完全对学生输入德育观点，也不可过少的渗透，同时教师在教学过程中还需要采用正确的教学方式将德育教育渗透在学生的学习生活当中，从而提高教学的效率，提高学生的学习能力。
所以教师在授课当中将德育渗透，可以提高教师在教学过程中渗透德育的意识，提高学生内心的德育意识。除此之外，教师还能够更好的结合课本构建一个完整的知识体系，最后通过德育的渗透，能够加强师生之间的交流联系，培养学生的道德观点，增强学生的德育观，让学生能够全面发展［1］。
三、基于立德树人的初中道德与法治教学策略
（一）教师需要深度挖掘教材内容，利用教材资源
由于传统的道德与法治教材所含内容较多，并且有一些知识让学生难以理解，所以在教师进行课堂讲解时，难以让学生很好的理解课堂知识。许多教师为了能将课文讲完，通常会挑选需要考试的内容进行讲解，从而会让一些不是考试重点的内容封存在课本当中。这就会让初中生觉得道德与法治课程不重要，对该课程不重视。所以教师在进行道德与法治课程讲解过程中，应当转变教学思想，创新教学方式。首先最重要的一点就是教师需要充分了解教材的知识内容，在课前做好备课。无论是考试的内容，还是对初中生提高品质有重要作用的内容，都是要正确判断，保证学生能够应对考试之外，还要提高自身的道德品质。除此之外，一些传统的道德与法治材料中的观点较为陈旧，与当今社会的发展不相符，这就会让学生失去对道德与法治课堂的兴趣与学习积极性。所以教师在进行道德与法治课程讲解时，需要结合当今的时代背景，对授课内容进行一定的调解，增加学生学习的积极性和对道德与法治的兴趣［2］。
（二）教师需要注重对学生的情感教育
教师在进行道德与法治课程的讲解过程中，需要加强教师与学生之间的感情联系，注重学生的情感教育。道德与法治这门课程与社会和生活都比较贴近，基于立德树人的教学理念，教师需要让学生在课堂中具有情感的体验，从而激发学生的同情心，让学生能够通过自己的感受来领悟道德与法治的价值和理念。
如在学习《生命的思考》这一单元，教师可以通过播放根据真实事件改编的电影《中国机长》片段并设计问题思考，引导学生感受生命虽然平凡，但也能时时创造伟大，从而敬畏生命，尊重生命，活出生命的精彩。
在学习《在社会中成长》这一框，在讲授“养成亲社会行为”可以展示身边老师义务献血，疫情期间，年段同学自愿自发捐献抗疫物资的图片，从身边的榜样入手，传递正能量。
（三）丰富课堂形式
初中的道德与法治课程比小学思想品德课程涉及的内容更加丰富，所以学生在学习这门课程时，会更加难以理解课本中的知识，这就让他们为了应付考试而对知识点死记硬背。
这样不仅能让学生减少对道德与法治课程的兴趣，还会让学生无法提高自己的德育水平。为了减少这一情况的发生，教师需要营造一个良好的课堂氛围，激发学生对道德与法治课程的学习兴趣，让学生能够积极的进入到课堂的学习当中。
比如在学习《增强生命的韧性》这一框时，通过希沃课堂活动中的分组竞争游戏，请不同层次的学生上来做游戏，分组竞争，吸引学生的兴趣，在活动中去体验感受，明白要学会自我调整，用积极的态度去面对挫折。同时还能够吸引学生的注意力，丰富课堂的教学模式，从而让学生更容易吸收课堂知识。比如教师还可以通过情景的创设，让学生进行情景模拟和角色扮演。在学生进行角色扮演中的表现，教师可以观察到学生的一些心理。这样丰富课堂的形式，让学生与教师之间的互动性加强，教师能够有效掌握学生的学习状况，也能让学生对道德与法治课程的积极性更高，还可以让学生在模拟的场景当中体会各种人的情感感受。通过制造一种轻松愉快的学习氛围，可以使学生对道德与法治课程的兴趣增加，也能让学生更快的进入到学习当中，提高课堂的效率［3］。
（四）创新教学理念和教学手段
初中生容易出现叛逆心理，容易受到错误的引导，从而走向歧途。所以初中道德与法治的教师必须要创新教学理念，并且使用正确的教学方法，这样才能让初中生走向正确的人生道路。所以教师可以对课本中的内容进行加工。对于班内较为调皮的学生，教师可以通过其他学校类似学生的事例引导他们走向正确的道路，让他们能够在日后的生活中与学生融洽相处。而对于家庭有缺陷的学生，教师需要多关爱他们，让他们感受到学校与同学对他们的友爱之情，提高他们的安全感。教师还需要引导学生对自己的观点和想法大胆发表，之后对他们的观点和想法进行纠正或表扬，帮助他们形成正确的思想观。
比如在讲解《富强与创新》这一节单元时，教师可以从”深圳特区40年的发展历程”入手，引导学生分析深圳是如何走向富强的，接着可以让学生对未来中国的发展提出自己的意见，提高学生的思维能力，教师需要在课堂中，引导学生大胆发表自己的看法。
（五）注重教学的实践性
初中道德与法治是一门较为贴近生活的课程。在进行道德与法治课程的教学时，不仅能够培养学生良好的学习习惯，还能提高学生的学习能力。而初中道德与法治作为一门贴近实际生活的学科，教师需要培养学生能在生活实际中提高自身道德观的能力，让学生在生活中具有共情理的能力。并且通过道德与法治课程的学习让学生对一些生活常识有一定的了解，认识一些社会问题，让初中生能够明白，在社会当中什么事情是不可以做的，具有法律意识。
在讲解《文明与家园》这一节课时，教师可以在课程教学当中，教育学生在日常生活中注意城市的文明建设，随手捡一个垃圾，并且在课堂上对学生讲解垃圾分类，之后可以让学生对随机说出的垃圾进行分类，提高学生文明程度。
在教完《我们与法律同行》这一节课后，可以布置一个书面形式实践性作业：七年级某班召开了一场主题为“防控疫情，法律同行”的主题班会。班上同学积极参与，踊跃发言。 假如你是班上的一员，你会怎么发言？通过布置这种书面形式的作业，很好地将课本知识和生活中发生的事例很好地联系起来，真正实现了理论联系实际。
四、总结
综上所述，要在立德树人的理念中进行初中道德与法治课程的教学，就需要教师不断提高学生对道德与法治课程的学习兴趣和积极性，让学生主动参与到道德与法治课堂当中，这就需要在课堂当中突出学生的主体地位，教师引导学生树立正确的思想观念。让学生在思想与道德课程当中理解什么是正确的道德思想，建立正确的人生观和价值观，提高课堂的教学效率，全面促进学生的个人发展，提高学生的综合素质。
备注：本文系福清市“十三五”规划2020年度研究立项课题“立德树人维度下中学思想政治课堂构建”的阶段性成果(编号：FQ2020ZX010)
参考文献：
［1］陈小军，基于立德树人的初中道德与法治教学探究，《中学课程辅导(教师教育)》［J］ , 2019 , 000 (18) :P.4-4
［2］黄思华，立德树人,依法育心——初中道德与法治课程的教育价值及实现策略，《新课程:中学版》［J］ , 2019 , 000 (011) :220-221
［3］牛颖，"立德树人"让初中思想品德的课堂教学更有效，《读与写(教师)》 ［J］, 2019 (9) :0227-0228