李成龙 高杰
中国人民武装警察部队警官学院 610213
摘要：进入二十一世纪以来，我国社会科技水平进步，推动了媒体融合，是每一个高校都面对的重大课题。想要真正促成这样的工作，就必须建立好人才队伍。基于高校的资源，我们在建立相关人才队伍过程中，必须要遵循管理学原理。真正做到从计划，组织，指挥，协调和控制等多方面的视角，对于高校融媒体人才队伍建设进行进一步的分析。本文中笔者根据自身的工作经验来谈一谈基于管理学视角下的高校融媒体人才队伍建设的相关问题。
关键词：融媒体；管理学；人才队伍建设
引言
随着移动“互联网+”时代的不断发展，新媒体技术在互联网、大数据等高新技术的带领下得到了不断的发展，从单向传播的模式向大众传播，再向当今的融媒体传播不断发展和过渡，颠覆了传统的信息传播方式，打造了报纸、广播、电视、互联网等多位一体的信息交流平台，为人们传播和接收信息提供了极大的便利。影视后期制作课程是指通过电子设备和技术对拍摄所得的画面和音频进行处理、编辑和合成，通过镜头的整合和特效的安排使其成为完整的影片。就目前的研究成果我们可以知道，人类对于信息的接受绝大部分来自于视觉，也就是说，如何抓住观众的眼球成为传递信息的最佳手段，在广大传媒产业中受到了高度的重视。事实上，无论从商业角度来讲还是从文化传播的角度来讲，影视文化也都无愧于当今时代的热门行业。高校影视专业要积极探索融媒体背景下影视制作人才的培养方案和方法，充分满足时代发展的需求，结合行业法扎的需要，对自己的教学模式和方法进行创新，培养学生的创新思维和意识，提高学生的实践能力。
1融媒体人才队伍的概念
融媒体人才队伍的定义主要分为广义和狭义两个方面。狭义方面主要是指与当前融媒体发展相适应的媒体人才组成的具有专业性的队伍，这类人才的工作任务伴随着融媒体发展的态势和方向而改变。而广义方面则指一切与融媒体相关的人员，既包括当前正在从事融媒体工作的人员，也包括即将或者将要从事融媒体相关工作的人员。相对来说，前者认为的融媒体人才队伍主要将范围局限在融媒体工作人员所成立的队伍上，而后者将范围进一步扩大，还包括有意向或者正在学习相关知识的人才。结合本文主要研究的内容，更倾向于同意后者的观点，融媒体人才队伍不仅仅指当前正在从事相关工作的融媒体人才队伍，高校培养的为融媒体的发展提供智力支持的学生队伍也属于融媒体人才队伍的一个方面。
2当前高校融媒体人才队伍建设存在的问题
2.1融媒体人才队伍水平偏低
在融媒体时代，需要融媒体人才具备新闻报道、媒介传播、技术运用等方面的综合性能力。而高校对学生的培养基本上属于单一化或者理论型知识的培养，具备综合性能力的学生较少，传统新闻采编确实具有高度的政治性，但在网络化程度逐步加深的今天，不仅仅要求媒体从业者具备良好的采编能力，还需要具有以受众的信息需求为基础进行多样化创意策划的能力。再比如新闻稿件讲求文图结合，视频和图片能够传递出文字不能表述的信息，因此新闻工作者不仅仅需要学会视频和图片拍摄，还要找准时机，抓拍到具有新闻价值的照片，而这些都是当前高校融媒体人才缺乏的能力。
2.2考核机制不成熟
一些高校在融媒体建设中会对各级分院宣传平台在各周、月、年进行评比，而高校的考核标准并不完善，还是像评价传统媒体一样将每周的推文发布数量、推文文字总量、点赞人数等作为评比标准。并没有考虑到各级分院的学生人数、各分院宣传平台的建设时间等偏差因素，高校在融媒体建设中对分院的评比工作不能一把抓，要具体案例具体分析。
3基于管理学的视角加强融媒体平台人才队伍建设的相关策略
3.1优化人才管理体制
在科学合理的计划指导下，高校应该创新和优化融媒体中心的人才管理机制。这种管理不仅要对于学生来说，还要考虑到教师团队的建设。首先对于教师团队来说，我们要坚持对外引进和内部培养相结合，建立合理化的薪酬体系，将报酬和工作业绩挂钩吸引外部人才，同时也能够留住内部的人才，并且不断激发人才的潜力。其次对于各项重点的激励措施都要不断落实。高校要重视生活环境，薪酬待遇，职务晋升，职称评级，外部培训等方面的保障措施。在任用人才的过程当中，不能唯经验论，要看重能力，灵活运用人才，增强教师在高校中的归属感激发指导教师的进取心。在高校当中有一个很现实的问题是由于人才的聚集，一般来说处于行政岗位的教师相对学历较低，而作为以教学为主要工作内容的高校来说，这种学历较低的情况往往难以产生良好的归属感，因此我们要尽可能地打破这种人才的壁垒，打破身份的界限，借用融媒体辅导员工作室，确保团队内人员专业知识和经验技能的提升，不断增强融媒体指导教师的荣誉感。对于学生的培养要采取教师培养，学生骨干，学生骨干培养学生新手的模式。一方面，能够突出教师在整个融媒体中心当中的重要地位；另一方面，能够发挥传帮带的良好作风，实现学生之间的新老交替，弥补学生在几年之内就要毕业退出的问题。
3.2出高校融媒体特点，与高校教学相结合
要把握高校融媒体受众面广泛，对外社会上展示高校校园生活、高校校风、高校价值理念，对内本校教职工、学生起到价值观导向、舆论管控的作用、服务校内师生提供便利。高校作为学校，新闻工作对学生的三观确立具有引导作用，高校学生作为社会的接班人，三观的确立极其重要。融媒体工作放手让学生去做，老师作为指导还可以增加学生的全面发展，掌握多个技能。在此同时高校融媒体建设应与高校教学相结合，开设选修课程，让有兴趣的学生自愿选择，在培养学生全面发展的同时也为融媒体工作者提供新鲜血液。高校开发相应的App，教务处上传课程表、校历等教学安排，任课教师上传本节讲课所用课件都有利于为教学工作提供便利。
3.3加强与传媒领域的融合教育
高校作为人才培养的主阵地，本身具备丰富的融媒体教育资源，目前已有的融媒体理论研究等相关课程和理论基础也足以培养出专业的融媒体人才，但这些知识只停留在理论层面，对于即将踏入社会和人才市场的学生来说并不够，因此，高校需要主动与传媒领域建立联系，充分利用校内外传媒资源，培养出理论与实践相结合的高素质融媒体人才。首先，高校应当以自身课程设置和学生培养的理念为基础，与新闻媒体单位建立共享共建机制，为学生提供实习实践基地。其次，高校要以新闻媒体单位需要的人才入手，实现高校与企业的直接对接，为企业培养相适应的融媒体人才，以提高学生的就业率和促进传媒行业的发展。
结语
综上所述，在当前的高校融媒体建设工作当中，人才仍然是我们最为核心的一个工作重点。考虑到融媒体平台在高校当中的特殊性，也考虑到高校本身具有的资源，我们应该进一步深入将管理学和融媒体平台的工作融合在一起，不断探索人才队伍管理的改革和创新，进而提高融媒体平台的工作质量和工作效率。
参考文献
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[5]王哲.融媒体人才需求困境与对策研究［D］.南昌大学，2020.
作者简介：
李成龙，男，四川广安（1997.04）中国人民武装警察部队警官学院。
高杰，男，四川绵阳（1999.03）中国人民武装警察部队警官学院。