吴养娟
三江侗族自治县同乐乡中学 广西 柳州 545508
摘 要：通过实验调查、查阅资料、案例分析等方法探讨当前农村初中班主任工作现状以及改进工作方法的具体策略。结果表明，现下农村初中班主任在管理工作中存在重成绩管理轻德育教育、重教师管理轻学生自我管理、重理论教育轻实践教育的问题。基于此，文章立足实际就如何改进班主任工作方法提出几点建议：强化对学生的德育教育；引导学生进行自我管理；组织学生参加实践活动。
关键词：初中；班主任；工作
引 言：在当前新的教育形式以及社会环境下，农村初中班主任面临新的挑战。与此同时，由于陈旧思想以及地理环境等因素的影响，当下农村初中班级管理工作中遗留了一些历史问题。作为班主任，面对现有问题与新的挑战，必须积极面对并采取相应的措施，为初中生创造良好的成长环境，促使他们更快更好的发展。基于此，文章通过对现阶段农村初中班主任工作问题现状的分析就如何改进班主任工作方式进行探讨，旨在提升班级管理水平，推动农村中学教育事业的稳定与长远发展。
一、农村初中班主任工作的问题现状
首先，重成绩管理轻德育教育。在当前农村初中学校，班主任受陈旧思想以及应试教育等因素的影响，在教育和管理工作中侧重于对学生的成绩管理，时时刻刻强调分数、成绩，忽视了德育教育，这让很多学生在生活、学习中一味地抓成绩但是综合素质却未得到显著提升，缺少良好的道德品质，如有的学生成绩好但是人际关系较差，有的学生成绩好但是独立意识较差，有的学生成绩好但是骄傲自满等，这与班主任忽视德育教育有一定的关系。
其次，重教师管理轻学生自我管理。在当前农村初中班级管理工作中，班主任强制性管理的现象比较常见，学生处于完全被动的位置。在部分班主任看来，他们与学生之间的关系是管理者与被管理者之间的关系，学生必须无条件服从班主任和教师的管理。这样的思想观念是片面的、错误的，新课改强调学生是主体而教师是引导者、服务者。因此，班主任在管理工作中主要起引导作用，强化学生自我管理，只有这样才能从根本上提升班级管理质量和效率[1]。
再者，重理论教育轻实践教育。教育学生应让他们做到知行合一，然而，在当前农村初中学校，很多学生不能做到知行合一，如有的学生知道父母辛苦，也知道作为孩子应该感恩父母，孝顺父母，但是在实际生活中却不愿帮父母分担家务，甚至叛逆，顶撞父母等。究其根源，这与班主任重理论教育轻实践教育有一定的关系，部分班主任在教育管理工作中对学生进行道德说教，却未组织他们展开实践活动，导致教育效果大打折扣。
二、改进农村初中班主任工作方法的对策
（一）强化对学生的德育教育
在班级管理工作中，班主任除了关注学生的成绩还要渗透“立德树人”的先进理念，重视并加强德育教育[2]。
例如，班主任可以开展主题班会活动，如很多学生在生活中存在不诚信的行为，如课后抄袭作业、考试中做小抄、上学迟到后对老师撒谎等，这些都是不诚信的表现。对此，班主任可以开展主题为“诚信”的班会课，组织学生讲故事，要求他们分享自己知道的关于诚信的故事，可以是现实生活中也可以是古代故事等，如“商鞅变法”“曾子杀猪”等，再让学生结合这些故事谈一谈自己的感悟。通过这样的主题班会使学生认识到诚信做人的重要性，从而培养学生的诚信品质。除了利用主题班会渗透德育，班主任还可以通过创设环境、榜样激励等多种途径渗透德育，在提升学生学习成绩的同时帮助他们塑造健全的人格，有效落实立德树人工作。
（二）引导学生进行自我管理
新课改强调在教学工作中坚持以学生为中心，而良好的班级环境依靠班主任一个人的管理是远远不够的，还需要学生的参与和自我管理，这些都意味着班主任要重视并引导学生自我管理[3]。在笔者看来，班主任可以采取轮流管理制度，以小组为单位，让学生轮流参与班级管理。具体来说，将学生以4到5人为一组分成若干个小组，分别为组1，组2，组3等，然后，组1负责一周的班级管理，包括卫生、纪律、学习等方面，一周后，组2再进行管理，同样管理一周。班主任需要密切关注学生的管理情况并针对不足的地方进行弥补，和学生共同完成管理工作，营造良好的班级环境。这样的管理方式既突出了班主任的主导性又突出了学生的主体性，不仅显著提升班级管理效率，而且让学生得到更好的发展。
（三）组织学生参加实践活动
要想提升班级管理水平，给学生营造良好的成长环境，班主任不仅要重视理论教育还要组织学生参加实践活动，让学生获得真切的情感体验，促使他们知行合一。例如，农村地区有很多自然资源，班主任可以组织学生参加务农活动，在这个过程中渗透劳动教育、德育教育，让学生认识到“劳动是光荣的”“一分耕耘一分收获”“付出终有回报”等道理，从而培养学生热爱自然、热爱生活、感恩父母、珍惜粮食的美好品质。除了这类实践活动，班主任还可以组织学生开展保护环境、垃圾分类等志愿者活动，以此渗透劳动教育、德育教育，将学生培养成品学兼优、知行合一的高素质人才。
三、结束语
综上所述，要想成为一名优秀的班主任，要想给初中生创设良好的成长环境，促使他们成长成才，并不容易，除了勤奋、努力、不怕吃苦，班主任还要掌握科学的教育和管理方法，具备与时俱进的意识，紧跟时代发展的脚步，深入研究最新的教育理念并且借鉴优秀同行的教育管理方法，此外要立足农村地区的实际情况，综合这些要素制定科学的管理方案，以此提升班级管理水平，促进学生健康、全面、可持续发展。
参考文献：
[1]石丹丹.农村初中班主任教育管理工作的有效策略[J].知识窗(教师版),2021(03):103.
[2]赵学聪.试论农村初中毕业班班主任如何提升班级管理水平[J].新课程,2021(08):220.
[3]魏法达.农村初中班级有效管理的策略研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(01):101-102.