秦晶晶
来宾市第六中学 广西来宾 546100
摘要：初中生物中考总复习时间紧，任务重，如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深知识的理解，并力争在中考取得优异成绩，是摆在老师和学生面前的首要问题。
关键词：初中生物；复习；策略
复习的主要任务是帮助学生把学过的知识系统化，掌握知识的重点，解决平时在教和学中遗留下来的问题或缺陷，以使得学生在考试中取得优异成绩。
一、中考复习课学情分析
1.学生对知识的新鲜感明显减弱：对已学知识有些遗忘或模糊。
2.学生对已学知识掌握的水平不平衡。
3.升学压力下学生应试心理素质差异较大，对中考重视程度存在差异。
4.语、数、外等其他学科的学习仍然占据学生大部分时间。
二、目前复习课现状分析
由于时间紧、任务重，教师为了追求课堂知识容量，多采用灌输式复习方式，重知识的死记硬背，忽视方法指导，忽视了学生的学习主体性；此外，喜欢搞题海战术，盲目性强，题目重复率高。以上这些现象都使复习课处在低效重复的状态。
针对以上分析的情况，我认为要提高复习课质量，使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力，学会学习，学会反思，并在中考中取得优异的成绩，应优化复习策略。下面是我对复习策略的几点看法：
一、做好复习前的准备工作
1.明确考试指导思想，把握考试方向。
以《义务教育生物课程标准》为准绳，复习中以“抓主干知识、核心知识，重视基础训练和基本技能训练”为指导思想，本着“抓基础，精梳理，巧解题，顾全局”的原则，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。
2. 做好思想动员工作，让学生树立自信心，端正学习态度。
总复习前，教师要使学生明确生物中考复习的重要性，通过对不同层次的学生的思想动员，让学生端正学习态度，树立自信，保证学生以良好的积极的心态进入总复习。只有学生积极主动地给予配合，这样复习才会有效果。
3. 制定复习计划，做到心中有数。
复习前一定要依据《义务教育生物课程标准》制定切实可行的复习计划，并让学生了解教师的复习计划，使整个复习过程有条不紊的进行。教师要熟悉手上的资料，把资料中极少数有争议的题目或偏难题、怪题进行删除或修改，把握好难度关，对复习做到心中有底，指导有方。具体复习安排：
第一轮复习（4月-5月中旬）：“全面复习打基础”阶段，着重于基础知识的复习，计划按七年级上册3节课，七年级下册4节课，八年级上册3节课，八年级下册2节课。要求紧扣《课标》的要求和范围，重点讲述一些试题及样卷中所涉及的知识点，并结合适量的习题来巩固。
第二轮复习（5月中旬-6月中旬）：“突出重点、突破难点”阶段，主要以专题形式来进行复习。专题复习要以更精简的形式来突出重要考点，切忌钻难题。题型主要以图形题、材料分析题、实验探究题等大题为主，在专题训练过程中结合热点问题进行讲解。
二、注重复习方法，提高课堂效率
（一）重视导入，调动学生学习兴趣
在课堂教学中，精心设计导入复习，能很快吸引学生的注意力，进一步激发学生的兴趣。复习课中，我通常采用以下方法进行导入：
1.直接提出复习课题，以简单的提纲呈现，要求学生围绕提纲回忆基本知识点，并准备讲解和复述知识点，学生讲不当之处，其他人提出并补充。
2.利用身边事创设情境引入课题。例如复习《人体的营养》时，通过一连串发问：同学们，今天早晨吃了什么，这些食物中有哪些营养物质？为什么我们吃了早饭，到现在就感到饿了呢？从学生切身实际出发，课堂气氛较活跃。
（二） 重视复习过程，强化学生参与意识
1.适当运用直观教学，提升复习效果
教师以重点图解为出发点，利用挂图、模型、实物等直观教具，将与之有关的基础知识、应用知识、科学方法等有机地融为一个知识体系，通过生生间或师生间的质疑、释疑、讨论等学生活动，使学生在活动中学会科学识图，深化知识。例如，在复习《显微镜》、《心脏》和《眼、耳》结构时，利用了实物或模型，让学生近距离接触，很快认识了各个结构，提升了学习效果。
2.设置问题情境，培养学生解决问题的能力
教师根据“课标”要求和自己对教材的掌握，结合学生实际认知水平，就课本内容有针对性地去创设问题情境，提出几个环环相扣、步步深入且带有挑战性的问题，去激发学生思维，引导他们积极地进入问题情境并产生强烈求知欲，同时也对学生有目的地复习起到了定向作用。
3.注重讲练结合，培养学生运用知识的能力
复习中，我始终坚持讲解与练习有机结合的原则，以习题为载体构建专题复习的知识网络，加强基础知识的整合，培养学生的发散思维，坚持做到 “精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。“讲”的针对性要强，除重点、关键外，侧重讲单元练习方法和应注意的问题。“练”注重以基础知识为主，加强典型题、能力题、实验题、图解题和曲线题的训练，让学生在练习中掌握解答各种题型的方法和技巧，学会基本的审题方法，从而减少无谓的失误。
三、加强学法指导，让学生学会学习。
初中生物学记忆的内容较多，知识点多而零散，因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类，通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系，此外一些顺口溜和联想的方法也可以帮助学生记住一些事实性知识。像《生物圈中的绿色植物》这一单元中的藻类、苔藓、蕨类，可以从生活环境、结构特点、与人类的关系采用列表格进行比较分析，使知识条理化，系统化。在复习动脉、静脉、毛细血管三种血管时，我们可以从功能、结构特点、血流速度、分布情况等方面对比来记忆。复习心脏结构时，我们还可以口诀记忆，口诀为“心尖朝左，上房下室，房静室动”。在记血液循环路径时，口诀为“先室后房，不同侧，先动后静，细中间”。
四、考前技巧训练，培养应试能力，指导查漏补缺。
6月中旬至6月23日主要进行综合训练，提高应试能力，主要以考试的形式进行。在前两轮复习结束后，学生对知识点掌握有了一定的基础，但是综合应用的能力还很欠缺，所以这时以考试的形式对学生进行测试，培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力。教师可以从中发现学生掌握较弱的知识部分，再加以训练。同时，在测试与讲解的过程中，学生可以不断积累解题的方法和技巧。
五、考前学生自主复习，并调整身体状况。
考前最后三天学生自主复习，加强薄弱环节。此阶段没有很多的时间，主要是让学生加固较弱的知识内容，把握解题的思路和方法，同时调节自己的身体状况，以最好的状态迎接考试。
提高生物复习效率的策略，其方法是多种多样的，所谓复习方法，没有定法，贵在得法。以上是本人对初中生物总复习策略的一点认识，不足之处还望得到各位同行的指教。