吕敏
南宁市江南区平阳小学 530031
摘要：新课改一直强调培养学生的语文阅读思维体验，一个学生阅读思维表达水平的是否高低，直接就会影响着他的语文能力。在开展语文汉字阅读教学过程中，要充分关注如何提升小学生自身多方面的语文阅读表达能力，为培养孩子的长远自我发展能力奠定良好基础。那么如何突破瓶颈，达成这一目的？思维导图可以解忧，以画画加文字的方式来表达发散性思维的工具。本次论文就是想要针对目前学生的阅读现状，分析学生在阅读时存在的一些问题，并借助“思维导图”给出一些合理有效的建议，引导学生轻松高效地阅读。
关键词：思维导图；图书角；书香
一、学生课外阅读存在的一些问题及原因
现在，家长对孩子的教育越来越关注，其中孩子们的阅读情况也引起了重视。不过，由于一些客观和主观因素，目前学生们的课外阅读存在着一些问题，需要科学有效的方法去解决。
（一）学生课外阅读缺乏兴趣
现在学校开展的语文课程依然处于”听说读写”的教学层面，一些学校语文阅读学科任课教师，尤其在进行语文阅读教学指导过程中，往往缺乏对学生课外阅读知识教学的深入思考和高度重视，觉得课内阅读知识内容才是教学主体,其它知识内容都只能是次要的，教师对一个学生的多次课外阅读教学指导活动次数屈指可数，而且那些方法可操作性偏低，学生运用不到位。只是强调学生多阅读一些有关语文考试方面的内容。其它任课老师没有站在提升学生整体素质的高度肯定、促进学生的课外阅读。学生课间看课外书给予否定,课堂上看课外书更是严厉处理，导致很多学生对课外阅读的兴趣越来越少。
（二）学生课外阅读时间不稳定
各级地方教育部门对学校语文课程的具体开设以及学生经常在校学习时间都并没有明文规定，这就必然出现了我校学生经常在校学习科目多，作业多,阅读练习时间非常缺乏的种种现实情况。再加上随着智能手机以及互联网的发展影响，游戏比网上看课外或读书更容易能直接吸引更多学生。
（三）学生课课外阅读效率低
就学生读课外书选择来说，大多数书都是学生从必读书目中选择的。学生喜欢阅读的经典文学小说书籍大多阅读目的，也就是往往都是阅读的很像是一些中国类的经典文学小说名著,而这些也可能正是很多学生不是很好的喜欢这类书籍阅读的一个重要根本原因。学生大多是泛泛而读，没有真正理解书的内容，尤其对一些历史久远的经典著作理解出现分歧，干扰正常阅读，这会影响学生正确认识课外书阅读意义。
二、思维导图对促进学生课外阅读的作用分析
正因为所谓”工欲善其事,必先利其器。
”只要是想引导学生今后能够更积极高效地自主进行语文课外阅读,就必然需要我们语文教师始终秉承着”授人以鱼不如授人以渔”的教学心态方式去给引导学生更科学的课外阅读学习方法,
（一）思维导图让复杂问题简单化，激发学生阅读兴趣
与书中枯燥乏味的文字相比，思维导图更具吸引力，形式种类多样，学生的阅读热情更容易调动。加上图文并茂的文字梳理阅读内容,他们自然会渐渐渐地爱上文字阅读,感受到了阅读的快乐。长此以往,学生对语文课外阅读的学习兴趣更加浓厚,他们往往会更加积极主动地选择去学校进行各种课外阅读,借助思维导图更有效率地进行课外阅读，从而喜欢上阅读。
（二）思维导图图文并茂，提高学生阅读效率和质量
引用思维导图，不管是课外阅读的线索、内容和层次，都可以利用思维导图的方式清晰地展现出来，在每一个思维节点给予清晰引领，让阅读由浅入深，让学生在学习的”真实的情景”中，不断深度阅读，作出判断，并做出自己的有效思考，真正读懂课外书内容。
（三）领悟思维导图理解方法，引导学生表达感受。
教育家叶圣陶说过,教材知识是一个学习媒介,发挥好这个工具的作用，说的内容再多，都不如一张图表达得直接，形式多变的思维导图可以帮助学生发散思维，学生在课堂上学习的方法可以应用到课外阅读中去，运用思维导图进行多次学习实践，积极主动地吸收课外书籍的知识，思考后输出表达,把语文学得灵动、有趣。
图书角阅读展区作为每个学校班级内的学生课外活动常见的一个阅读展示区域，对每个班级内的学生们在选择阅读课外教学用的书籍时也同样起到了不可忽视的阅读引导提示作用，在我们一起阅读这本书的整个过程中,，通过思维导图的方式，学生可以围绕自己看的课外书内容,围绕相关的内容进行梳理、归纳和总结,画出一些思维导图,如：“泡泡图”、“树状图”和其它图形等，可以帮助他们快速地找到课外书中的内容联系，不仅有个人独立思考，还可以举一反三，从而获取新的学习知识。更重要的一点是,学生在互动交流和自主讨论中,敢于大胆提出新的看法,作出自己的正确判断。思维导图可以驱动小学生主动探究,从而提高学生的阅读能力及语文核心素养。
“书中自有颜色黄金香满屋，书中自有颜色犹如金之玉”，书本就是许多所学知识的重要营养源泉，一个读书人不怎么可能一时万事都亲身亲历体验，绝大部分所学知识的最终获得都还是要依靠他从书本的学出来，而且在课内学生所学到的知识数量是有限，就需要在课外阅读过程中补充知识。思维导图可以帮助学生更高效地阅读课外书，尝试阅读不同种类的书，通过画思维导图来理清书中的人物信息及其关系，在用思维导图梳理书中内容的时候，学生的阅读体验也得到丰富，拓展自己的思维模式。应用思维导图来阅读课外书，可以加深学生的阅读思考，他们的心有了书香的熏陶变得更优秀，提升个人的文化修养。
三、结论
综上所述，正如”腹有诗书气自华，读书万卷始通神”，阅读是一种良好的习惯，可以让孩子拥有丰富的知识，无法言表的喜悦，还有良好的精神品格，这些都是阅读带来的美好。思维导图是一种方法，引发学生的发散思维，激发学生学习阅读的积极性，提高课外阅读效率。以思维导图为支架，让学生会阅读，爱阅读，书香充满班级。
参考文献
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