陈蓉
四川省宜宾市南溪区仙临镇中心小学校 644100
摘要：本论文通过分析研究学校教育中实施“学生为本”的情况，梳理、分析和总结相关文献，了解学校教育中对该理念的理解、存在的问题、分析根源，并找出适用的策略。聚焦小学教育中“学生为本”的发展现状及问题分析。
关键词：小学；学校；学生为本；
一、“学生为本”理论发展及分析
亚里士多德主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行教学。裴斯泰洛齐也倡导自然主义教育思想，同时主张教育就是在于按照自然规律全面和谐地发展儿童，使儿童自然发展。实用主义的代表杜威在《民本主义与教育》一书中提出了的“新三中心论”中就有“儿童中心”，杜威的思想对20世纪以来的美国及其它国家的教育发展产生了极大的影响。人本主义的代表罗杰斯认为要关注儿童的学习兴趣，让儿童根据自己喜欢的来进行选择，让学生自己评价自己，以此来让学生看到自己的进步与不足。教师只是为学生的学习提供各种有利的条件的促进者，让学生自己判定自己应该怎样学习。因此，他提出了“学生中心”的教育观。[1]他们的观点逐渐地成为我们今天所提倡的“以学生为中心”，也就是“学生为本”。中国在随着“学生为本”观念的逐渐渗透中也进行着不断的改革，大力提倡在学校教育中实施“学生为本”。
[]但是，实际上学校教育中实施“学生为本”面临着很多困境，如教育管理科层化、评价目标错位和评价体系缺失、行政本位固化等。导致学校中实施“学生为本”存在着学校的办学理念脱离“学生为本”、学校领导的管理不利于“学生为本”理念的实施、教职工的观念态度对“学生为本”理念的推广形成阻碍等困难。所以，该课题的研究，是理清楚学校教育中对实施“学生为本”形成的阻碍，找出阻碍形成的原因，并制定出相应的对策，让学校教育中能够更好地实施“学生为本”。
二、小学学校教育中实施“学生为本”存在问题的分析
（一）校长教育理念缺失
校长是学校的灵魂，学校开展进行的一切活动都在校长的指导下，是学校与学校外面的沟通与调和者。学校要实行“学生为本”，作为校长引导学校的办学理念，学校才能更好的实施“学生为本”。学校办学一切都为了学生的发展，作为校长，更加希望每一位学生都能得到发展。作为校长，需要处理的事务太多，做不到关心每一位学生。部分校长理念存在着教育理念较落后、没有较多的考虑学校的教职工情感态度等问题。
[]（二）学校管理科层化
学校行政人员对学校的正确的管理，对“学生为本”理念的渗透和开展有不可分割的关系。
学校管具有科层制管理的特点，金字塔结构，职位由低到高，权利逐渐集中；活动以规章制度为依据；束缚了教师的积极性，影响了组织活动的效率。领导干部没有起到榜样示范的作用，学校的管理缺少对教师的关注等问题。
（三）学生组织松散
少先队组织进行活动的的主导思想是：把学生作为中心，把学生的成长成才作为目标。
少先队是最可以体现出“学生为本”的理念。但现实中的少先队完全由教师来管理，学生缺少自主权利，许多教育理念和工作展开都只是流于表面。
（四）教师教学理念落后
教师是学校教育的主要力量，教师与学生的接触比其他人更加深入，在教学中做到“学生为本”，对整个学校教育中实施“学生为本”起着很重要的作用。而在真正的课堂教学中，教师存在观念落后、教学任务紧等问题，关注学生较少、对学生的评价单一，导致“学生为本”理念流于形式，对学校教育中实施“学生为本”形成了阻碍。
二、小学学校教育中实施“学生为本”的解决策略分析
（一）更新教育理念
教师应跟随时代的发展，及时更新教育理念。从以下几点出发：
1、教师教育理念不断地创新，要随着社会的发展而进步，始终坚持“学生为本”的管理理念。
（二）学生组织的优化是条件
1、树立主体观念，将少先队管理的权利交给学生，由学生自己来管理少先队，在少先队中由学生自己投票选举出负责人，少先队中的活动就由负责人来管理，教师在少先队的活动中起引导作用，不定时对少先队活动进行检查。提高少先队员的主人翁意识，使队员们有小主人观念，提高队员工作的积极性。
2、评价体制要不断地健全、更新，在进行评价时必须以科学的评价原则为基础，在综合实践活动中让学生以对自己的评价为主，在学生对自己进行评价的前提下要进行自己评价、他人评价、教师评价等多元的评价模式，让学生能够较好地了解自己，了解别人，形成完整的、健全的人格个性。
3、少先队组织进行各种富有创造性、有新意的活动，例如，进行“我为红领巾添彩”的活动，让学生进行谁的红领巾最干净、最整洁，谁最爱红领巾的比赛。在少先队中开展活动的同时，努力推进德育建设，少先队中经常进行富有新意的各种活动，对少先队员进行思想教育，增强少先队员的思想观念。
4、学校的社团活动应该把更多地主动权交给学生，让学生自己开展社团活动，教师定期对学生的活动进行考察，让学生真正的成为社团的主人。
（四）“学生为本”的实施是关键
教师要在自己的教学过程中，一直把“学生为本”当作自己教育教学的准则，同时全面的了解学生，关心学生、相信学生，为学生的发展做出最大努力。
1、教师要相信学生，关爱学生，公平地对所有学生，建立民主的、平等的师生关系，充分保护学生的人格尊严。在教学时贯彻“学生为本”，更新教学理念，把教师的教转变为学生的学，教师要从备课、上课、作业的布置与辅导、学习成绩的考核与评定各个方面出发，做到“学生为本”，不断更新创造学生的学习方法，促进学生的全面发展。
2、教师遵从学生的差异性，对每一位学生采用不一样的方式方法进行教学，有差别地对待每一位学生，这样才能塑造好每一位学生，才会使学生散发出自己身上独特的闪光点，为学生发展做好铺垫。
3、提倡多元的评价方式，教师不直接给学生评分，学生自己对自己的评价作为主要方式，把他人的评价作为辅助方式，让学生通过自我的评价，不断地进行自我调节，自我完善，最后使学生得到全面的发展。