陈蓉
安徽省汽车工业学校 安徽 合肥 231131
摘要：为培养复合型人才，中职语文教师需要辩证看待学生之间的发展差异，运用情景教学法来加深学生对语文知识的理解，使其能够在教师的带领下领会课文中的情感，丰富自己的精神世界，提高文学修养，因此，教师要应用情景教学法来优化教学。本文基于中职语文教学，探讨了不同教学问题，结合实际的策略来分析情景教学法的效果，为中职语文教师提供了优质的建议，
关键词：情景教学；中职语文；教学策略
引言：情景教学法能够使学生在教师创设的不同情景中学习，获得良好的学习体验感，有助于培养学生优秀的思维，激发自主学习热情，进一步提升其分析、解决问题的能力。为增强中职学生的综合能力，语文教师需要引导学生在不同的情景中深刻理解知识，在课堂上营造良好的气氛，以激发学生的语文学习兴趣，开展合作探究活动提高实践的能力，达到培养综合素质的目的。
一、中职语文教学中凸显的问题
（一）难以理解古文
古文在中职语文中占有重要的地位，也是考试中的重点考查内容，教师应予以足够的重视，并选择合适的方法来提高古文教学质量。但在实际中，有些教师在带领学生翻译古文后，便让其自行背记古文，或是按照考纲要求，引导其背记古文翻译内容，没有从学生的主观角度出发，导致其不能深刻的理解古文内涵，不利于加深学习印象和理解古文。
（二）课堂氛围消极
课堂氛围的积极与否直接影响了课堂教学的质量，因此，教师应注重氛围的营造，使学生在愉悦的心情下学习知识，提高语文学习的效率。而有些教师为了赶超进度或提前完成任务，会盲目的变更讲课节奏，没有注重因势利导，致使学生的学习需求得不到满足，课堂氛围也逐渐低下，形成了消极甚至是对抗的氛围，不利于教师的相关工作开展。
（三）学习兴趣较低
在兴趣的驱使下，学生能够主动投身于学习中，进而获得良好的主观学习体验和满足感。但部分教师延续传统的教学思想，更倾向于运用说教法来讲解知识，导致学生无法在单向输出知识的模式中提起学习兴趣，不能理解深奥的理论知识，甚至会出现固化思维或者习得性无助感，会带来消极的后果[1]。
（四）实践能力较差
新课程标准的施行，为教师指明了教育方向。教师不仅需要精讲知识，而且要重视学生的实践能力培养。而部分教师守旧的思想和较弱的课改力度，导致学生的个性发展受到限制，无法获得实践机会，也没有良好的实践环境，长此以往，不利于综合素质的发展，实践能力水平也会逐渐降低[2]。
二、创设情景教学法下中职语文教学策略
（一）直观情景中深刻理解知识
直观呈现知识可以降低学习难度，使学生清晰的把握知识之间的联系，进而提高学习质量，所以，语文教师要创设直观情景，带领学生深刻理解古文知识。例如，在《谏太宗十思疏》部分内容讲解的过程中，先利用多媒体教具播放比干、屈原的故事视频，带领学生了解古代文臣谏言的决心，引申出唐代著名谏官魏征的故事，利用多媒体技术呈现唐太宗对其评价：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。魏征殁，吾失一镜矣”，并用白话文翻译使其了解魏征书写《谏太宗十思疏》后，获得了唐太宗的赞赏，激发其学习的积极性。利用多媒体播放范读音频，引导其标注生僻字的读音，以逐段解读的方法直观呈现古文知识，带领学生了解魏征言简意赅的治国安民思想，感受正反对比论证的强说服力，知道魏征引用历史教训劝诫太宗重视人民力量的。
清晰的列举“十思”内容，让学生在直观的情景中了解魏征所期盼的“文武并用、垂拱而治”的理想政治境界，有效加深古文的理解[3]。
（二）问题情景中营造良好气氛
通过问答的方式能够调动学生的学习积极性，进而活跃课堂氛围，因此，教师要创设问题情景，营造良好的气氛，提高课堂质量。例如，在《社会没有义务等待你成长和成熟》部分内容讲解的过程中，提问：踏入社会前，你有什么样的憧憬？回答：成为社会主义接班人、成为企业家、建设世界最快的高铁、研究抗病毒疫苗等等。教师总结学生的不同回答，并给予称赞和鼓励，引申出课文内容，使其了解课文属于演讲词，提问：你都观看过那些演讲节目？回答：《向上的力量》、《开讲啦》、《超级演说家》等等。教师利用微课视频播放与演讲相关的资料，使学生明白演讲词具有内容正确、观点鲜明、平易近人、亲切感强的特点。引导其阅读课文，并为其阐述第一部分论证方法，使其明白社会与学校相比具有鲜明的区别。齐读课文第二部分，提问：通过摆事实、讲道理的论证形式阐述了社会与学校的那些异同？回答：评价标准、环境、接纳方式、生活表现。教师总结回答，使学生在问题情景中明白：要保持对成功的渴望，准备好迎接失败的心理，克服内心的浮躁，懂得安分守己，才能走向成功[4]。
（三）生活情景中激发学习兴趣
在课堂上融入生活元素可以加强理学生论联系实际的能力，激发学习的兴趣，因此，教师要创设生活情景，使学生在兴趣的驱使下，主动投身于语文学习中。例如，在《走向未知的世界——纳米》部分内容讲解的过程中，板书“纳米技术”，鼓励学生自由发言，畅谈生活中的纳米技术，激发学习兴趣。引导其自读课文并利用字典查找生僻字的读音与含义，感知全文的风格，体会作者的情感，了解纳米金属颗粒、纳米金属块体、纳米陶瓷、纳米氧化物材料、半导体纳米材料在实际生活中的应用，知道纳米食物、药物的研究推动了相关事业向前发展。鼓励学生找出不同下定义的句子，体会科技说明文常用的方法，并尝试用下定义的句子来描述生活中应用纳米技术的事例，锻炼语言应用能力。讲解文中列示具体数字的语句，使之了解为了使说明事物具体化，要采用列数据的方法，方便读者理解，还可以用打比方的方法消除读者在认识上的盲区，增强科技说明文的形象性和生动性。
（四）合作情景中提高实践能力
合作学习是提高实践能力的有效方法，教师应该创设合作情景，发布不同的合作任务，有效提高学生的语文实践能力。例如，在《感受名言的魅力》部分内容讲解的过程中，鼓励学生按照要求组成小队，让各个小队通过查阅工具书等方式，找出鼓舞士气、引人深思的名言，锻炼合作探究的能力，激发对古代名言的学习兴趣。利用多媒体教具出示不同名人的座右铭，引导各个小队将找出的不同名言进行筛选，最终留下一句作为小队的座右铭。教师展示各个小组的座右铭，并进行细致的分析，使其明白字字珠玑的名言具有揭示事物发展规律的作用，蕴含着人生的宝贵经验，阐明了深刻的哲理，给人带来高雅的意境。利用多媒体出示不同的名言，让各个小队选取“理想志向、品德修养、为人处世、学习求知”其中的一个分类进行总结，把不同的名言写在硬卡纸上，做成精美的书签，使之在合作情景中锻炼团队协作能力，在制作书签的过程中加深学习印象，感受名言的魅力[5]。
结束语：
情景教学法是优化中职语文课堂的一剂“良药”，具有传统教学法无法比拟的优势。因此，语文教师应该运用好情景法来提高教学质量，不断提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使之能够发挥主观能动性来学习语文知识。也要针对针对现状做出具体的改变，剖析教学中凸显的各类教学问题，采用针对性的策略来提高课堂教学质量，明确今后的努力方向，不断提升学生的语文学习水平。
参考文献：
[1]冯志刚.中职语文教学生活化途径探索[J].教育现代化,2019,603:102-104.
[2]聂辉.创新教学方法,凸显中职语文职业特色[J].教育现代化,2018,518:37-38.
[3]焦琳.中职语文教学智育与德育美育的融会贯通分析[J].当代教育实践与教学研究,2020,01:69-70.
[4]王飞.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].汉字文化,2019,S2:133-134.
[5]陈旭霞.中职语文课堂快乐学习氛围的形成[J].现代交际,2014,07:175-176.
作者简介：陈蓉（1991.8—），女，汉族，安徽肥东人，硕士，助理讲师，研究方向：语文教学、中国传统文化研究。