陈玲霞
陕西省安康市平利县教研师训中心 陕西，安康 725500
摘要：随着新课改的进行，以往小学语文教学的方式已经无法满足当前语文教学的需要，为了推动小学语文教学的进行，必须及时地进行教学模式的改革。微课的出现和发展也给小学语文课堂教学更好地进行提供了帮助。这种情况下，教师必须认识到微课的优势和特点，将微课合理地运用到教学中来，进行教学方式的创新，切实提高小学语文课堂教学的效果，给学生综合素质的提高奠定基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对应用微课进行小学语文教学的策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;小学语文;教学策略
引言
微课是现在非常流行的一种教学模式，可以将以往非常复杂的教学通过更加简约的模式向学生进行输出，这样的教学相对来说更加方便，同时也对教学有很大的提升作用。教师要重视微课在小学语文教学当中的重要性，并且通过微课改变传统的教学模式，将更具有趣味性，适合学生的教学引入到教学当中，使学生可以感受到语文学习的生动性。教师可以在微课教学当中和学生建立更加亲密的联系，解决学生在学习完成作业当中出现的问题，培养学生的解题方法以及锻炼学生的心理状态，使学生能够在学习当中逐渐找到自己的学习目标。教师还可以通过微课对学生的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行分析，让学生能够了解自己的优势以及不足，对优势及时发扬，对不足进行完善，从而打造一个高效的语文课堂。
一、微课资源的应用意义
（一）创新表现机制，激发学习兴趣
微课是一种以视频形式为传输载体的数字教学资源，它与传统的教学资源在表现形式层面有着明显的区别，能够通过更加生动立体的形式将教学内容展示向学生。因此，在小学语文教学实践中通过教师对微课资源的合理利用，首先能够对课程表现机制进行创新，并在微课所具备的生动表现力作用下实现激发学生学习兴趣的教学意义，调动学生的主观学习意识促成学生学习效率的提高。
（二）激发学生主体性
将微课运用到小学语文教学中去，能够帮助学生提高其自主学习能力，微课的运用不但更加关注教师的教学，还非常关注学生的学习，重视学生本身主观能动性的发挥，能够让学生从以往的被动学习转变成为主动地学习，从而养成一个良好的自主学习习惯，提高学生本身的自主学习能力。
（三）优化交互模式，提高教学效率
微课在实际的教学环节中还可以通过合理利用成为教师对学生引导职能的载体，使学生能够在微课的媒介作用下更好地与教师进行互动，在微课优化的新型课程交互模式下更好地接受教师的引导开展学习实践活动，促进课堂教学效率的提高。
二、小学语文教学中微课的应用策略分析
（一）利用微课进行课堂导入，将学生探究欲望激发出来
在课堂教学中，课堂导入是非常重要的环节，其能够在一定程度上决定课堂教学活动的效果，会直接影响学生的学习兴趣和学习状态，给教师的教学效果造成极大的影响。以往进行课堂导入的时候，教师经常会利用语言来对学生进行引导，这种方法比较的无趣，很难将学生学习积极性激发出来。而将微课运用到课堂导入进去，能够让导入更加的生动和形象，提高导入的有效性。教师利用微课进行导入的时候，需要根据学生兴趣以及课文的内容来进行微课的制作，通过直观的手段进行课文情境的营造，这样学生会更容易和课文产生共鸣，学生的探究欲望和好奇心才能够得到激发，这种情况下，学生才会有兴趣来进行课文内容的学习，这对学生知识的学习和掌握非常的重要。
（二）解题学生问题，培养学生解题能力
学生在学习过程当中出现问题不可避免，但是及时解决学习问题，并且培养学生解题的能力才是教学的中心所在。教师在教学当中可以通过微课准确的分析学生在学习当中出现的问题，并且针对学生出现的问题对学生进行引导，让学生能够独自解决学习的问题，逐渐培养学生的解题能力。教师在引导学生解决问题的过程当中可以在学生解题的过程当中引导学生，但是不能够直接将问题告诉学生，应该让学生成为学习的主体，在探索、解决问题的过程当中，逐渐找到自己的学习方向。
（三）强调微课演示的启发性
在小学阶段的语文教学实践中，教师为了发挥出微课激发学生学习兴趣的作用，教师还应该在设计环节中始终将微课演示的启发性作为实际设计方针之一。通过教师在实际教学设计环节中做好强调微课内容启发性的工作，微课资源可以在实际应用过程中以特定的信息差引发学生对教学内容的思考，完成设置教学悬念的工作，使学生能够真正受微课演示环节的启发产生对教学内容的探究兴趣，更为积极地参与到后续课程的探究实践中。在微课的承上启下作用下，课程相关的教学悬念真正融入在了微课之中，并发挥出启发学生思考的作用，激发出了学生的探究兴趣使其能够更积极地参与到阅读实践中，寻找相关段落并展开更加高效的探究活动。
（四）将微课的示范作用发挥出来，帮助学生更好地进行写作
在小学语文教学中，作文教学一直是教学的重点和难点，作文教学的时候，教师需要重视学生写作能力和写作兴趣的培养。作文教学的时候，教师经常会利用板书的方式来训练学生的作文写作结构，在讲解之后再让学生进行练习，这种情况下，学生可能能够掌握写作的结构，但是却没有足够的写作素材，在写作手法运用的时候也不够熟练，这种情况下，教师可以通过微课来给学生示范。首先，可以通过微课来将不同类型、写作手法不同的文章展示给学生;其次，教师也可以通过微课给学生展示更多的作文写作素材，这样能够帮助学生更好的积累，帮助学生拓展其写作的思路，提高学生的写作兴趣和写作能力。
结束语
小学语文教师在运用微课教学的时候，需要根据学生的实际情况对教学内容进行调整，通过情景化的教学，学生可以将自己的实际情况和教学结合在一起，从而提高学生的理解能力以及激发学生对语文的兴趣。教师在教学当中，应该帮助学生解决问题，逐渐引导学生掌握解决问题的方法。教师要不定期的分析学生的学习情况，针对学生的优点和缺点给予学生建议，从而让学生能够更准确地对自身进行完善，实现学生的全面发展。
参考文献
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