魏建英
苏州工业园区东沙湖小学 215000
摘要：教育改革后，传统语文教学方式就很难满足学生现下的学习需求，而"教学做合一"思想可以构建实践性更强的课堂，更重视"教学做"三者之间的关系，倡导在课堂中激发学生的学习兴趣和体验，并在教学中更好的提升教学有效性。本文就行知"教学做合一"思想在小学语文教学中的运用展开分析。
关键词：教学做合一；小学语文；运用
引言：为了提高语文课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，教师在教学中应重视"教学做合一"思想的运用，在课堂中灵活运用小组合作、问题、情境教学等多种新颖的教学模式，促进课堂教学更加有效的开展。同时，在课堂中要加强对学生思维的引导，为其定制语文课堂教学内容，创设更加个性化的教学环境。
一、阅读教学中合理创设情境
"教学做合一"思想中蕴涵的是完整的教学系统理论，不仅包含了教师如何教，学生如何学的问题，还对师生关系有着一定的见解。阅读是小学语文教学中的重要组成部分，为了让学生更好的投入到学习中，教师可以根据教学内容合理的创设情境。在课堂中通过分析文章内容，对作者想要表达的情感有更加深入的理解，同时通过情境模拟让学生在脑海中形成更加立体的画面[1]。举例来说，在学习《草船借箭》一课时，教师要先介绍这篇课文节选自我国四大名著《三国演义》，通过对诸葛亮、周瑜、曹操等人的性格描写，塑造了一个个鲜活的人物形象。但小学生对《三国演义》的了解不深，教师可以合理创设情境，利用多媒体向学生展示影视剧中“草船借箭”相关片段，让其通过认真观看，更深入的了解事件的起因、过程和结果，对人物性格也有着充分的了解。
二、将知识学习与实践应用相结合
语文学习的最终目的就是实际应用，但传统教学中，教师多是重视理论知识的教授，很少会花费精力设计实践活动，这不利于学生综合能力提升。而"教学做合一"思想运用在小学语文课堂中，教师需要将学习与实践相统一，引导学生不仅要从书本中学习，还要学会从生活中学习，将做与学结合在一起，更好的培养实践型人才。举例来说，在学习《童年的发现》一课时，课文主要写了作者发现了胚胎发育规律的过程，引导学生在生活中要养成善于观察的好习惯。在新课导入环节，教师可以将课文题目写在板书上，并提出问题：“本课讲的是谁的童年？他在童年发现了什么？是如何发现的？”从而激发学生的学习兴趣。在讲解完课文内容后，再以“童年探索”为主题设计实践活动，让学生从多个角度自由讨论，教师则要多鼓励和支持学生表达自己的看法。例如“水在高温环境下会变成气体”、“蚂蚁从高处跌落并不会受伤，原因是受到了气流的保护，它的腿也会在往下落时，快速按照规律摆动，让身体可以保持平衡。
”
三、利用多样化教学方法，发挥学生主观能动性
教育改革后，要求教师对语文课堂教学方式进行创新，提倡教学与生活实际相结合，避免知识学习脱离生活。因此，教师在教学过程中不能再以自己的主管看法进行教学，而是要了解学生的学习需求，并围绕其设计一系列的实践活动，如知识竞赛、角色扮演等。在参加活动的过程中，学生可以通过集中讨论的方式，达到相互促进、共同进步的目的[2]。举例来说，在学习《梅花魂》一课时，作者借着叙事来表明外祖父的思乡之情，但学生由于年龄较小，单凭阅读课文很难理解到其中蕴涵的情感。在课堂中教师要先引导学生初读课文，并对文章中表达的五件事有充足的理解，之后让其思考：“为什么每当读唐诗宋词时，外祖父就会掉眼泪？”并让同学们反复阅读、品味，并从中体会到外祖父的思乡之情，为后续文章的学习奠定坚实的基础。之后将学生分成若干个小组，让其集中探讨“外祖父非常疼爱作者，但为什么又会因为一幅墨梅图而发脾气呢？”这种教学方法不仅可以锻炼学生团队协助意识，还可以让其感受到外祖父对梅花的喜爱之情，为文章的后半部分作铺垫。
四、运用"教学做合一"思想营造良好教学氛围
很多教师讲课用的都是传统的旧方法，没有什么新颖的理论或技巧，无法充分调动学生的积极性。要知道好的教学氛围可以让学生在课堂中更加投入，而对于教师来说，要利用相应的教学手段和方法，建立良好的师生关系，创设更加和谐、愉快的课堂氛围。同时，学生才是课堂真正的主人，教师要引导其积极参与其中，只有双方共同努力才能更好的提高学习效率[3]。举例来说，在学习《手指》一课时，教师要摒弃传统的教学方法，由于作者不仅是作家还是漫画家，可以借助多媒体展示其漫画作品，如《爸爸回来了》、《铜锣响》、《你给我削瓜,我给你打扇》等，从分析作者的作品特点，引出本课主题及主要内容。在讲解课文内容时，教师不仅要讲解课文内容，还要让学生想一想“自己的每根手指有什么长处，又有什么短处呢？文章告诉了我们什么道理？”结合生活实际说一说，之后在黑板上画一个表格，将每个手指的优点和不足都罗列出来了。班级同学则需要根据生活中的事情，对每个手指的作用有更深入的了解，从而得出结论：每个人都有一双手，十根手指，每个手指各有所长，各有所短，只有团结一致，攥成一个拳头，才能在生活中发挥更大的作用。
结束语
总的来说，在小学语文教学中引入"教学做合一"思想，对提高课堂效率，调动学生思维有着重要的意义。教师要充分发挥自身的引导作用，通过创设情境，营造良好的学习氛围，调动学生的积极性。同时，为了更好提高学生的探索能力，还应设计一些实践活动，真正做到“教学做合一”。
参考文献
[1]陶娟.行知理论指导下小学语文读写结合同步提高的有效策略[J].情感读本,2020(05):129.
[2]唐芸.教学求真，知行和乐——结合陶行知教育思想谈小学语文教学方略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(12):52-53.
[3]冉茂娟.田园教育：用行知思想破解现代语文教育难题[J].教学管理与教育研究,2019(19):41-42.