卫冬琴
侯马市凤城乡康城小学
摘 要：古文是中国历史上特有的文章形式，它不仅仅是一种文体更承载着历史的记忆。通过时代的更迭，古文逐渐演化成现代人能大致看懂的半白话版。许多记载着中国历史的资料都是用古文书写，学生只有学会解读古文，才能真正的感受到中国历史以及古代文化的魅力。基于此，本文将结合本人的实践经验，对在小学语文中进行古文教学的有效策略进行深入的探讨，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学语文;古文教学;教学策略；培养兴趣
引 言
经过上下五千年的文化积淀，我国古代诞生了诸多文学经典，而文言文是这些古典文学的基本形式。教师只有教好了古文，才能让学生更好地感受古典文学的魅力，并为学生今后更加深入地学习打好基础。鉴于此，教师要改变自身的教学方法，在充分认识小学生学习古文目的与意义的前提下，通过开展趣味教学活动、巧妙利用提问、重视基础教学三种方法，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力，教会学生在理解的前提下进行记忆，为小学古文课堂赋予生命力，从而提高小学语文古文教学效果。
一、小学语文古文教学的目的与意义
在小学语文教学中，学习古文首先做到的应是教会小学生古文阅读的方式，做到流利地朗读，对于那些适合小学生去背诵的古文要求小学生在理解的基础上进行背诵，加深学生对古文的认识。要知道，小学生对古文所描写的知识内容的理解要有一个过程，理解的程度由浅入深。因为，在学生每次接触理解小古文的时候，都会从孩子内心产生一种新奇之感，古文中的语言文化会给学生以新的认识及新的思维，在孩子们对小古文接触数量不断增加的前提下，他们对小古文所表达的含义也随之理解更深、更透彻，使小学生比较轻松地把握小古文所给予人们的真正含义。
（一）小学语文古文教学的目的。
其一，让学生初步认识特殊句式。在小学语文古文的教学内容中，特殊句式并不多，但是句式的特殊性非常明显。因此，在教学过程中，教师要让学生初步认识到这种特殊性，并学会简单分辨古文中判断句、省略句等基本句式，为今后深入的古文学习打下基础。
其二，让学生品味古文中富有个性的对话。在文章中，人物的思想、个性等信息会通过对话的形式刻画出来。鉴于此，在学习古文后，学生要可以初步感受对话中每个人物的个性，了解古文的精简特征，看到古人的智慧。
（二）小学语文古文教学的意义
提高学生的思维想象是加深小学生对古文理解的有效途径，通过体验小古文所特有的意境，指导学生细致全面深入地感受古文作者创作的真实想法，既可以提升小学生的审美素养，又可以增加小学生对古文的学习兴致。语文教师可以带领小学生举办小古文题材的绘画比赛，要求小学生作画过程中感悟古文作者的创作灵感，激励学生自由发挥、勇于创作，在创作绘画作品中充分展现自己的思维想象力，深入感悟古文所带给我们的那种情境，这种方式利于孩子们古文学习兴致的激发，利于孩子们对古文的喜爱。
二、小学语文古文教学策略
（一）开展趣味教学活动，激发学生学习兴趣
小学学习中，学生大部分的学习是依托于兴趣进行的，只有较为有趣且吸引学生的内容，才能让学生认真地进行学习探究。教师如果想要学生学好古文，就要从小学开始培养学生对古文的兴趣，让学生一点点的了解古文的魅力。教师在培养学生兴趣的时候，可以从学生感兴趣的部分入手，挑选一些浅显易懂的文言小故事，经过简单的翻译讲述给学生，让学生建立对古文的初步印象。而且学习古文不是一朝一夕的事情，需要教师长期的进行培养，教师可以从刚上小学时就在语文教学中穿插一些文言小故事，并在講课过程中有意识的将一些有趣的文言知识教授给学生，让学生在学习语文中逐步了解文言知识，对古文产生学习的兴趣。
例如，在执教《自相矛盾》一课时，教师可以借助多媒体教学设备开展教学活动。在课前，教师从互联网中下载讲述自相矛盾故事的动画。在课堂上，教师播放动画，让学生在观看过程中对课文内容产生较为粗浅的认识。然后，教师再带领学生深入学习课文，并有意识地将课文内容与动画相结合，从而促使学生对课文内容产生更加深刻的印象。这样一来，学生的学习兴趣便会被激发出来，从而在课堂上投入更多的精力学习，提高学习效率。
不仅如此，教师还可以在教学过程中引进教学游戏。教师组织学生开展角色扮演游戏，让学生通过表演的形式再现课文内容，让学生切身体验课文内容，从而加深对课文内容的理解。在这种教学模式下，教师利用了学生对角色扮演游戏的心理需求与兴趣，并将这种兴趣转移到古文学习中，从而取得了理想的教学效果。
（二）巧妙提问，提升学生思维能力
例如，在执教《两小儿辩日》一课时，在新课导入环节，教师向学生提出一个可以概括全文的问题：“两小儿围绕太阳展开了怎样的辩论呢？”学生未学过课文，无从作答。然后，教师带领学生阅读课文，并翻译文章，让学生在课文中寻找答案，回答教师的问题。接着，教师再向学生提出开放性的问题：“两小儿之中，谁的观点更能打动你呢？为什么？”组织学生展开讨论，让学生在课堂中畅所欲言、各抒己见。在集思广益的环境下，学生的思维被最大限度地打开。在课堂将要结束时，教师可以利用几分钟时间，为学生展开科普教育，讲述太阳为什么在早上看起来比较大，人感受到的温度却比较低;太阳在中午看起来很小，却是一天中最热的时候。这样一来，学生就能够在有限的课堂时间中获取更多的知识。
（三）重视基础教学，理解作为记忆前提
任何教学活动都离不开基础知识的积累。古文中有大量需要学生记忆与背诵的内容，虽然小学生的记忆力很好，但是这种枯燥乏味的内容难免使学生对古文学习产生抵触情绪，导致教学效果大打折扣。因此，教师要通过更加合理的方式，为学生扫清文章中的理解障碍，帮助学生更好地理解古文中的基础知识，让学生在理解的前提下进行记忆。
结? 语
综上所述，在小学语文中进行古文教学，需要教师多加努力，既要培养学生对古文的兴趣，也要帮助学生理解晦涩难懂的文言词句。学习过大量难懂的古文后，学生会对现代简单明了的文章有更加深层的理解，也能帮助学生走好之后的语文道路。
参考文献：
[1]朱琳.浅谈小学生古文学习兴趣的培养[J].语文天地，2014（33）.
[2]刘秀红.浅谈小学古诗文的兴趣培养[J].新课程学习，2012（11）.